高考生物复习的误区及策略.ppt

高考生物复习的误区及策略 高考生物的复习时间安排策略 1.第一轮复习（10中旬至3月上旬） 2.第二轮复习（3月上旬至5月下旬） 3.考试应考策略（高考前） 1.第一轮复习的策略 误区1：按教材顺序加速复述教材内容 恶 果：缺少新意，学生不想听、不想记，即使教师有意新增的内容 或突出的重点也由于学生没兴趣听、记而湮没在教师的“讲 座”中（想想你听了一场讲座后能记住多少），结果不知道 的还是不知道,知道的也遗忘一部分。 策略1：适当打破教材的知识顺序，以小专题的形式进行复习，以便 建立知识间的内在联系，形成系统的知识知识结构 。 例如：必修1的第一章、第二章、第三章、必修2的第三章、 必修3的第二章都涉及水的有关知识，我们就可以把 细胞内水的来源与去路，联系代谢与细胞结构，内环 境，水平衡的调节等，形成 “水”的小专题。 理 由：高考考查的重点是知识间的内在联系，由于有新意可激发 学生听课的兴趣，增强记笔记的动力。 缺 点：由于打破了教材知识的顺序，学生预习等会无所适从，没有 合适的教辅用书。 措 施：编写一本相应的第一轮复习教辅用书，把教科书、教辅用 书和教师课堂教案统一在教辅用书中，克服课堂教学中教科 书、教辅用书和课堂实际教学脱节的现象。 误区2：复习平均用力（时间分配），缺少针对性（学生、高考） 恶 果：不能突出重点，复习效率低（如：内环境与稳态一课 时，神经冲动的产生与传导1课时） 策略2：每一小专题前安排【考点解读】环节，该环节对近五 年的浙江省理综高考试题（有些专题由于题量少，可补 充近三年全国其他的高考试题），进行分析研究，明确 该专题在浙江省理综高考中的地位，命题的题型，考查 的方式，考查的知识点等等，以增强复习的针对性和合 理安排课时。 理 由：复习的目的是准备高考，因此第一轮复习前首先要研究 《浙江省高中生物学科教学指导意见》和《考试说明》， 明确高考考什么？不考什么？其次再要研究历年的高考 题，明确高考重点考什么知识，考查的方式是怎样的？ 问 题：如何有效安排课时，什么该拓展？什么该压缩？ 误区3：复习时基础知识一带而过（老师误假定学生都知道）， 追求难、偏。 恶 果：基本概念理解不准确，出现错别字，专用术语和符号不 会写。 策略3：每一小专题的每一课时前安排【知识储备】环节，对有 关的事实、概念、原理、规律等课本的重要基础知识进 行整理，设计成 “填空题形式”，供各位同学课前背诵默 写，课堂抽查落实，以便牢固掌握基础知识。 理 由：记忆类知识是高考的基础，记忆类知识掌握不好的同学高 考肯定考不好（拿不到该拿的分数）。 问 题：这些基础知识如何落实到每个学生 误区4：以题目讲练为复习的主要形式 恶 果：知识散、乱，没有系统的知识结构，考试时不能有效地从 记忆库中提取相关知识，学生自我复习时没有头绪。 策略4：每一课时课堂教学开始后安排【知识体系构建】环节，这 是教师上课的主板书，从该课时的核心知识点出发，对知 识点进行扩散、辐射，扩散应力求全面、系统，体现清晰 的思路，理清本课时应包含的知识点、这些知识点之间的 联系以及与其他知识点的相关联系。该环节在教辅用书中 留一定的空白页面，以保持学生对课时内容的新鲜感，并 达到培养学生记笔记习惯的目的，通过教师的引导，师生共 同构建系统的知识结构，以便更好地理解知识间的内在联 系，并通过同学记笔记，利于同学以后复习.学生自主领悟。 理 由：书本知识会背诵，高考不一定能考好，因为高考重点考查 的是理解能力，各位同学必须理解知识间的内在联系。 问 题：如何落实每个学生记录知识网络并在以后的自我复习中利 用知识网络。 叶绿体与光