怎样培养小学中高年级学生写好作文1.docVIP

固原市“五个百”活动论文 论文题目：如何培养小学中高年级姓名： 作者单位：小学 电 话： 如何培养小学中高年级 中高年级作文应贴近实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 其实，大家都知道作文素材应从生活中来，生活是文章的源泉，真情是文章的生命。孩子们的作文，总觉得感受不到纯朴的童真，真诚的童情。此，我们应培养学生“记真人、叙真情、写实景、抒实情”来组织习作活动，强调用自己的写自己熟悉的真事、真想法、真感受。以下几方面： 从抓阅读积累入手，多读才会善写。 作文是运用语言的艺术学生收集到丰富的生活素材，还要通过语言表达才能成为文章。课堂上学的课文，学校里发的书也太少。仅仅只读教科本上的一些东西，知识面太狭窄，语言也太简陋，就像井底之蛙一样。写作，加强课外阅读。中高年级的学生，他们的习作不像低年级那样简单地写一两句话、一段话，而是要写一整篇有头有尾的完整作文，所以，更应多读多看课外书，多思考。如何加强课外阅读呢？ 要向学生推荐优秀适宜的读物。如《小学生优秀作文选》读完后，鼓励他们写读后感读书笔记培养获取写作资料的能力。唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”很多名篇佳作、文质兼美，语言精心锤炼,独巨匠心。引导阅读时，让学生自备笔记，摘抄精彩优美的词句、片段 （二）、让学生多背诵日积月累，时，就会有话可说，运用自如了。如果说感受生活是大课堂，那么阅读积累就是小课堂。只有将二者结合起来，才能使学生开阔视野、丰富词汇、活跃思想，作文水平也会有长足的进展。 要给学生一定的阅读时间，加强阅读量。在作文教学过程中，要加强学生的阅读量，为学生作文“开源引流”。首先读熟，读懂语文课本上的每一篇文章。现在的新课本不论在语言、内容、结构，还是在对学生灵魂塑造方面都具有指导作用。光靠学生在课内40分钟的时间是不够的，一篇课文没有读上几遍怎能算懂？要让学生真正理解词句段篇的含义，真正体会到词语运用的准确，句式的优美，篇章的严谨。不读，不反复多次地读，是不可能领会到的。词句段篇的积累，多读、熟读、背诵，此外别无捷径可寻。将课文反复咀嚼，进而吸收、消化，变成自身作文营养。多读是积累，在读中学到新知识、好词佳句、写作方法等，习作时就能自然用上。因此，只有“厚积”，才能“薄发”。 二观察聆听，丰富见闻。 生活不是缺少美，而是发现缺少美的眼睛。学生是活生生的人，在现实生活中，学生周围的一切理应是丰富多彩的。在教学实践中，让学生做生活的有心人，随时注意生活积累，随时记录自己的所见所闻所感，引导他们用眼睛去观察生活，观察生活中形形色色的人，可以是身边所熟悉的同学、老师、亲人，让学生想写谁就写谁，爱写啥就写啥。一方面培养学生养成勤于动笔、乐于表达的好习惯；另一方面，通过生活鼓励学生大胆表达自己对生活的看法，释放自己真实的情感。习作指导学生关注家乡近年来各方面巨大变化、校园生活、学习和文体生活、大自然现象、社会风尚，多方面作深入细致的观察，增强感受，丰富积蓄，增加倾吐量，充实写的内容。让学生坚持写日记，随时检查点评，激励学生“写真”的热情，激发学生“写真”的兴趣，培养“说真话，表真情”的习惯。要做到让学生在每一次习作的过程中，从说到听，从听到议，从议到写，将口头语言转化成书面语言，用我手写我口，从而使习作做到言之有物、言之有序。 三实践体验，经常练笔。 学生每逢作文，总是无事可叙，无话可说，只好东拼西凑，说一些空话套话甚至编一些假话，内容空洞，缺乏真情实感。引导学生走进生活，体验生活，生活中去积累材料，去寻找作文的“下锅之米”。要多给学生实践的机会，让他们走进大自然，贴近生活，多看、多想，从而也激发了学生热爱生活的情感，帮助他们了解生活，为写作积累第一手资料提供方便，学生写作就不会感到那么吃力了。比如在一次测试后，我就要求学生写一篇作文《考试之后》。要求学生把考试后的心情和感受写出来。有些学生就写道有好几道题我没做出来，我很难过。……我以后一定要努力学习，考出好成绩。我的心情很紧张，我不知道我几分…我想成绩是对不起爸爸妈妈的，我以后一定好好学习……等等。像这样从平时的点滴开始让学生练笔，不仅可以提高学生的写作水平，还可以使学生自我教育，达到意想不到的效果。 在教学中要让学生有一些精力参加健康有益的实践活动，学生只有在自己动手、动脑中，才会获得内心真实的感受，涌动情感的波澜，产生鲜明的思想，获得生动的语言。如引导学生在家扮演“小主人”角色，在父母的陪伴下亲自到菜场买菜；在父母的协同下打扫卫生，洗衣洗鞋，使得他们在活动中体会劳动的艰辛，感受父母的辛劳，获得成功的喜悦，体验失败的痛苦，这些活动会丰富学生的生活，增长见识，提高