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怎样培养初中英语阅读能力 寿县保义镇开荒中学 王 军 在初中英语教学中，听、说、读、写是最基本的培养目标。最终的目的都是为了交际。对于一篇文章理解程度往往直接影响到他们的交际能力。因此，在初中英语教学中应着重培养学生的阅读理解能力。那么怎样才能使学生的阅读理解能力有所提高呢？我们知道英语在国际交往中的地位日益突出，信息时代的到来和国际交往的日益频繁已使英语获得国际通用语的确条件提出：21世纪人生存与发展的三种基本技能是外语、计算机操作以及驾驶汽车。在知识经济到来之际，我们应该强化和改进英语教学，其中对英语的阅读能力是至关重要的。 阅读能力包括对书面材料的识别、理解和快速记忆等几方面的连续步骤，它们是互相联系的。理解是阅读的基础也是阅读的目的，没有理解的确阅读等于浪费时间，是毫无意义的。没有一定的速度，就不能很快的从书面材料中吸取知识。实践证明，阅读能力强的人，阅读速度快，理解也好；阅读能力差的人，不但速度慢，而且理解也差。那么怎样才能提高阅读的理解力和速度呢？ 一、首先必须在识词的基础上提高理解词意的能力 英语阅读教学必须在经过词语教学的前提下进行，词汇教学也是至关重要的。 提高理解词意的能力，可以采取下列方法： 1、通过构词法分析，掌握构词力强的前缀、后缀和词根的意思，帮助理解上下文新词意思。例如，前缀un-具有否定的意思，如unkind不客气，unnecessary不必要；co-“共同、一起”，如co-worker同事，coexist共存。后缀往往会使词性发生改变，例如把-er加在词后就会使一个动词变成一个名词，同样work……worker.-ful加在care后就会变成careful. 2、利用上下文确定词意 （1）文中有些单词的意思在上下文中已经由作者下了定义或解释。例如有一篇文章的标题为：Ben’ Paddles,其中Paddles是个生词。文中第二段有One of his earliest inventions was paddles for swimming.一句。学生又此会猜测到paddles是用于游泳的。文中还提供了Something on his hands and feet,swimming shoes, or paddles等线索，学生最终变可以确定是一种帮助游泳的器具。 （2）有些单词出现在读者熟悉的情景中，读者可以根据自己直接或间接的经验来确定词义。例如：One day they found a mirror and for the first time they saw what they looked like.根据读者自己的经验，能看到自己长相的，很可能是一面镜子，从而可以判断mirror的意思。 （3）有些单词的在上下文中可能由其他具有相同意思的熟悉的词来表达。例如When it comes to manufactured goods there is acturally more diversity in this country than Urope .The variety of goods carried by our stores I the first thing that impresses any visitor from abroad.如果学生学会以上两种方法，就不必完全依靠教师和查阅词典，在特定的上下文中就可以精确的理解生词的意思了。 二、进行以语义为单位的阅读训练 短语(词组)和句子是意思表达较完整的语义单位,提高阅读能力必须从一开始就培养学生阅读短语(词组)和句子的能力.一个词一个词的阅读,不但阅读速度慢,而且理解短语和句子等会遇到更大的困难.扩大阅读单位的训练,也就是扩大”视距’’的训练,是训练阅读最基本的任务. 1.培养以语义为单位的阅读,可以用以下方式. (1) 把短语写在闪现卡片上(flashcard)教学时通过手或投影快速呈现,让学生识别.卡片上的阅读单位可以逐渐加大. (2) 用下列书写方式提供材料,让学生目光按档,按底线或黑点跳跃移动,使眼睛停顿时捕捉到尽可能多的词.例如: The boy is going to the store for some paper. The boy is going to the store for some paper. The boy is going to the store for some paper. 这是一种横向阅读，但在真正的快速阅读中人的目光主要表现在上