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一、我国小学教育的历史与现状 小学教育通常是指一个国家学制中的第一个阶段的教育，也称为初等教育，主要是针对适龄儿童小学阶段的教育，是教育工作中最基础的阶段，教育对象一般为6岁～12岁的儿童。 我国古代的小学教育 我国的小学产生于殷周时代。 我国近现代的小学教育 近代小学教育的开端 1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是近代小学的开端。 1897年，盛宣怀创办的南洋公学，分为四院，其中的外院即为小学，它是我国最早的公立小学堂。 清末的小学教育 1904年，清政府颁布了《奏定初等小学堂章程》。规定设初等小学堂（入学对象为7岁儿童，修业年限为5年，课程分必修科和随意科），并规定初等小学教育为义务教育。 3、中华民国的小学教育 1912年中华民国成立后，教育部公布小学校令，改小学堂为小学校，分初等小学校和高等小学校。 1919年，新文化运动的影响，小学教育发生了较大变化。小学教育机构统称为小学校，修业年限为6年，前四年为初级，后两年为高级，前四年可单独设立，这一学制一直延续到新中国成立。义务教育年限为4年，各地可视实际情况适当延长。 我国小学教育的现状 （1）教育模式机械僵化，观念更新停滞不前。????我国目前的小学生在校教育都差不多是一种教学模式：即填鸭式教育，偏重于对教材的学习，考试成绩决定学生的一切。在当前的市场经济条件下，这种模式限制了学生的发展。 （2）家庭教育跟不上学校教育，存在缺陷和隐患。自实行计划生育以来，独生子女越来越多，再加上经济的发展和生活水平的提高，许多孩子都被娇生惯养，致使其生活自理能力欠缺，有些家长以物质，金钱来刺激孩子的上进心和学习欲，这些都为日后孩子的健康成长埋下了极大的生存安全隐患。 （3）国家体制转轨冲击着教育的发展理念。自改革开放以来，国家的体制改革逐步发展到各行各业，市场经济的竞争冲击着小学教育这一领域，小学教育的发展方向一时成为人们议论的焦点。 （4）社会发展变化的影响客观的刺激了不良作风和习惯，对孩子们影响极坏。??由于小学生年龄低，对社会发展中存在的价值观念和美学观念缺乏辨别能力，而家长和教师不加以引导的话，那学生中所谓的攀比风，流行潮所带来的消极影响，将影响到孩子的一生一世。 （5）受经济发展水平的影响，各地区之间发展不平衡。东部沿海人口密集，经济发达，基础设施完善，而西部地区地形复杂多样，经济发展滞后，加之民族复杂，所以经济落后，而现在正是西部大开发的热潮，因此发展西部地区的教育势在必行。 二、我国基础教育课程改革的现状和发展趋势 1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度和学习过程，并学会学习与形成正确价值观。 2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 3、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重课本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验。 4、改变课程实施过于强调接受学习的现状，培养学生主动参与、探究、搜集和处理信息的能力、分析与解决问题的能力、交流与合作的能力。 5、改变课程评价过于强调甄别和选拔的功能，发挥评价的促进学生发展和教师提高的功能。 6、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 三、小学教育的基本特点 1、全民性 小学教育的全民性，从广义上说，是指小学教育必须面向全体人民。这样，才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提高全民族的文化素质；从狭义上讲，是指小学教育必须面向全体适龄儿童。小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异（智能及身体状况不允许的例外），只要达到一定的年龄（6～7岁），都必须接受小学教育。《中华人民共和国义务教育法》规定：“国家实行九年制义务教育。省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤。”“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。” 小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。小学教育既不是就业定向的职业技术教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育。它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育一、指导思想 ??????? 以马克思主义关于人的全面发展学说和尊重个性和谐发展、以邓小平同志“三个面向”的战略思想为指导，全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，引导学生自主探索、发现知识的形成过程和发展变化规律，全面、主动地发展。有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自