木兰诗教案设计–张爱英.docVIP

附件2 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计模版 姓 名：张爱英 学校名称：北京市密云县太师庄中学 联系电联系地址： 北京市密云县太师庄中学 邮　　编：１０１５０４ 电子邮件： zay100811@ 一、 教案背景 1、面向学生： □中学 □小学 2、学科：语文　　３、授课年级：八 ４、课时：2 ５、学生课前准备： （1）、预习课文，结合工具书和课下注释查出生难字音，理解诗歌大意。 （2）、完成课后习题。 二、 教学课题 《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。它以真挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法集中描绘了一个平凡的女子——木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。木兰的悲欢离合是富有戏剧性的,因此，千百年来，她的事迹流传不息。学生通过学习，感受木兰的形象并学习木兰的英雄品质和美德。 三、 教材分析 《木兰诗》是北京版14册教材第六单元第二十四课。本单元包括《宋词四首》、《宋诗各四首》、《现代诗两首》和《木兰诗》。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装、代父从军、征战沙场、杀敌凯旋、建功受封、辞官还乡的故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图功名利禄的高贵品质，以及她爱国爱家的崇高品质。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色。 教学目标： 知识与技能：在理解诗歌内容的基础上，理解木兰形象。 过程与方法：诵读，结合诗歌内容，具体分析木兰形象。 情感态度与价值观：?感受木兰的英雄形象，学习/v?ct=301989888rn=20pn=0db=0s=8word=%3A%BB%A8%C4%BE%C0%BCfr=ala5ty=21，然后问学生：你们看过这部电影吗？说说你印象中的花木兰是什么样的人。（学生回答后，教师导入本首诗的学习，并板书课题） 板块一、朗读诗歌，感知木兰 学生自读诗歌，利用工具书解决字音问题 学生间两人一组，互读诗歌，互相纠正字音 3、请一名同学朗读诗歌，教师点拨“策勋十二转”中“转”的读音（百度搜索/s?wd=%A1%B6%C4%BE%C0%BC%CA%AB%A1%B7%D6%D0%B2%DF%D1%AB%CA%AE%B6%FE%D7%AA%D6%D0%A1%B0%D7%AA%A1%B1%B5%C4%B6%C1%D2%F4+rsv_bp=0rsv_spt=3rsv_sug3=20rsv_sug=0rsv_sug1=11rsv_sug4=374inputT=58282） 4、、播放朗读录音：百度朗读音频/showzipdown.php?id=39600 请学生看着诗歌内容，听着朗读录音，体会朗读的感情和节奏 再次播放朗读录音，学生轻声跟读 第三次播放朗读录音，学生放生跟读 学生自读，后两人一组互读，做到流利、有感情 分别请一名男生和一名女生朗读，师生点评 请学生复述本首诗的内容，理清木兰所做的事情。 板块二、诵读诗歌，走进木兰 1、（投影出示）请同学们讨论： 你觉得木兰是一个怎样的女子？你从诗歌中的哪些语句可以看出？要求以“我从诗歌_____读到木兰是一个_____的人， 因为——”句式来表达。 2、学生结合诗歌内容回答，对自己所结合的诗歌语句，有感情地诵读出来，并说明这样诵读的原因。其他学生补充，师生简要地评析。 （①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺 ②愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全 ③“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气④木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——。 ⑤出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎 3、请学生总结：木兰是一个怎样的女子？ （投影出示：木兰——勤劳孝顺勇敢坚毅，忠孝两全机智、谨慎/sc/html_doc/29109.htm）。 板块三、背诵诗歌，对话木兰 1、（投影出示）学习了本文，木兰这个女英雄形象已经深入我们的内心。现在的你想对一千五百年前的木兰说点什么吗？ 请以“木兰，我想对你说——”为题，写一段话。 2、（投影出示）学生四人一组，讨论交流自己所写的内容 3、（投影出示）选出组内最精彩的内容展示，师生点评 4、教师朗读自己所写的《木兰，我想对你说》，学生点评 5、学生先自由背诵诗歌，然后，一齐有感情地背诵 五、小结： 木兰代父从军——挺身而出明大义，十年征战——英勇机智驰沙场，辞官还乡——不图荣华显本色，这些都表现了木兰的爱国精