4物理–建湖中学、滨海中学、阜宁中学三校2014–2015学年高一上学期期中物理试题.docVIP

单项选择（每题有且只有一个正确答案。每小题3分，共分。） 关于质点和参考系，下列说法正确的是(　　) A.AK－47步枪子弹速度很快，杀伤力大，什么时候都能认为是质点 B.研究男子3米板跳水运动员何冲在空中的跳水动作时，不能把他看成质点 C.研究物体的运动时不一定要选择参考系 D.歼－15在“辽宁号”航母上的起飞速度大约为300 km/h，是相对航母甲板来说的 有下列几种情景，请根据所学知识选择对情景的分析和判断正确的说法(　　) A.点火后即将升空的火箭，因火箭还没运动，所以加速度一定为零 B.高速公路上沿直线高速行驶的轿车为避免事故紧急刹车.因轿车紧急刹车，速度变化很快，所以加速度很大 C.高速行驶的磁悬浮列车，因速度很大，所以加速度也一定很大 D.太空中的“天宫一号”绕地球匀速转动，其加速度为零 ．如图所示的位移－时间和速度－时间图象中，给出的四条图线1、2、3、4代表四个不同物体的运动情况．下列描述正确的是(　　) A．图线1表示物体做曲线运动 B．x－t图象中t1时刻v1v2 C．v－t图象中0至t3时间内3物体和4物体的平均速度大小相等 D．图线2和图线4中，t2、t4时刻都表示物体反向运动 .一质点沿直线Ox方向做直线运动，它离开O点的距离x随时间t的变化关系为x＝6t－2t3 (m)，它的速度v随时间t变化的关系为v＝6－6t2 (m/s)，则该质点在t＝2 s时的瞬时速度、从t＝0到t＝2 s间的平均速度分别为(　　) A.－18 m/s、－2 m/sB.－18 m/s， 2 m/sC.－2 m/s、－2 m/sD.－18 m/s、6 m/s 下列说法正确的是(　　) A．B．力C．只有相互接触的物体之间才可能存在力的作用 D．甲用力把乙推倒，说甲对乙的作用力在前，乙对甲的作用力在后 项选择题（每题至少有个正确答案。每小题4分，漏选得2分，错选不得分，共分。．下列关于弹力的几种说法，其中正确的是(　　) A．两物体接触并不一定产生弹力 B．静止在水平面上的物体所受重力就是它对水平面的压力 C．静止在水平面上的物体受到向上的弹力是因为水平面发生了形变 D．只要物体发生形变就一定有弹力产生 ．有关滑动摩擦力的下列说法中，正确的是(　　) A．有压力一定有滑动摩擦力B．有滑动摩擦力一定有压力 C．滑动摩擦力总是与接触面上的压力垂直D．只有运动物体才受滑动摩擦力 ．人握住旗杆匀速上爬，则下列说法正确的是(　　) A．人受到的摩擦力的方向是向下的B．人受到的摩擦力的方向是向上的 C．人握旗杆用力越大，人受的摩擦力也越大D．人握旗杆用力越大，并不会使人受的摩擦力增大 ．三个共点力大小分别是F1、F2、F3，关于它们合力F的大小，下列说法中的是(　　) A．F大小的取值范围一定是0≤F≤F1＋F2＋F3 B．F至少比F1、F2、F3中的某一个大 C．若F1∶F2∶F3＝3∶6∶8，只要适当调整它们之间的夹角，一定能使合力为零 D．若F1∶F2∶F3＝3∶6∶2，只要适当调整它们之间的夹角，一定能使合力为零 1．如图所示，质量为M的楔形物块A静置在水平地面上，其斜面的倾角为θ.斜面上有一质量为m的小物块B，B与斜面之间存在摩擦．用恒力F沿斜面向上拉B，使之匀速上滑．在B运动的过程中，楔形物块A始终保持静止．下列关于A、B物块相互间作用力的描述正确的有(　　) A．B对A的的作用力大小为mg－FB．B对A的摩擦力大小为F C．地面受到的摩擦力大小为Fcos θD．地面受到的压力大小为Mg＋mg－Fsin θ 为固定橡筋的图钉，O为橡皮筋与细绳的结点，OB和OC为细绳，图乙是白纸上根据实验结果画出的图． (1)本实验中“等效代替”的含义是________．A．橡皮筋可以用细绳替代 B．左侧弹簧测力计的作用效果可以替代右侧弹簧测力计的作用效果 C．右侧弹簧测力计的作用效果可以替代左侧弹簧测力计的作用效果 D．两弹簧测力计共同作用的效果可以用一个弹簧测力计的作用效果替代 (2)图乙中的F与F′两力中，方向一定沿着AO方向的是________，图中________是F1、F2合力的理论值，______是合力的实验值． (3)完成该实验的下列措施中，能够减小实验误差的是________． A．拉橡皮筋的绳细一些且长一些 B．拉橡皮筋时，弹簧秤、橡皮筋、细绳应贴近木板且与木板面平行 C．拉橡皮筋的细绳要长些，标记同一细绳方向的两点要远些 D．使拉力F1和F2的夹角很小 ．一小球在桌面上做匀加速直线运动，现用高速摄影机在同一底片上多次曝光，记录下小球运动过程中在每次曝光时的位置，并将小球的位置编号，得到的照片如图所示．由于底片保管不当，其中位置4处被污损．若已知摄影机连续两次曝光的时间间隔均为1 s，则利用该照片可求出：小球运动的加速度