福师12秋“体育测量与评价”辅导课件知识点与例题整理模板.docVIP

福师12秋《课程名称》辅导课件知识点和例题整理 文本资源 知识点1 绪 言 人体测量发展概况 人类学测定时期(1760—1880年) 肌力测定时期(1880—1915年) 循环机能测定时期(1900—1925年) 进入20世纪以来，体育界人体测量的重点转向身体素质与运动能力的测定 今后的研究方向，不是体格的测量，而是“运动人体测量”。这预示着今后的人体测量内容将有新的发展，而且在体育科学领域，将发挥愈来愈重要的作用。 测量：以某种标准化的尺度客观地计量事物属性的过程。 第一节?测量的期望 体育科学，主要以复杂的人体运动做为研究对象。为了说明这些复杂的人体运动，常常需要以各种方法来测量与此有关的人体自身的各种属性。 测量，包括直接测量与间接测量两大类。 在各种间接测量中，我们以某种尺度直接能够测量的，并不总是我们希望掌握的特定的机能，而只是这些机能能力在某种运动中的综合表现一运动成绩。 无论多么精确的测量，其结果总是以真实成绩与误差之和的形式存在，这就是测量的一般数学模型 。 一、可靠性 可靠性的概念 可靠性，系指在受试者的机能能力没有发生变化的情况下，由同一个测试者对同一个对象重复进行相同内容的测量时，能够取得一致结果的程度。 一般认为个体测量的可靠性，系数达0．95以上较为理想，至少应达到0．80以上，而群体测量的可靠性系数，则应达到0．70以上。 影响可靠性的因素 1．受试者的能力水平。 2．测定间隔时间。 3．受试者能力发挥的水平。 4. 测试条件的规范化程度，测试人员的业务能力，评分标准的适宜程度 。 二 有效性 有效性的概念 测量的有效性，系指测量的结果(成绩)真实反映测量目的的程度。 有效性包含两层意思，即测量结果与测量目的的一致性及测量结果的可靠性。 可靠性是有效性的必要条件，但可靠的测量不一定都有效。 (二)有效性的检验方法 检验测量结果同已被证明是有效的另一客观指标之间的相关程度，相关程度愈高，说明测量愈有效。 例：6个篮球队的技术测验、身体素质测验成绩(全队的平均成绩，以10分制计算)以及在对抗赛中的名次如表。试以比赛中的名次为客观标准，检验这一套测验的有效性。 (三)影响有效性的因素 1 测量的可靠性。 2 受试者的性别与年龄特征。 3 受试者的能力水平。 4 测量指标的数量。 三、客观性 (一)客观性的概念 系指不同的测试者对同一测试对象进行相同内容的测量时，能够取得一致结果的程度。 (二)检验客观性的方法 一致性系数（W系数) 其中m：测试者人数 n：受试者人数 s: 受试者成绩的秩和(名次之和)的离均差平方和。 例如 (三）影响客观性的因素 (1) 事先严格规定测量的条件、方法与要求 (2) 事先严格训练测试人员，使他们熟练 地掌握测试方法。 (3) 在测量过程中，具体操作要格外认真，细致，并通过复测及时发现问题，加以纠正。 第二节 身体发育的评价与预测 一 评价的概念与评价标准 (一)评价的概念 评价就是评定(判断)事物的价值，目的在于正确地解释事物现状的基础上，为改善现状和实现理想的目标而制定的决策提供判断依据。 评价一种事物，即意味着依据一定的价值标准，赋予该事物以某种意义。 所谓身体发育的评价，就是用人体测量资料，依据一定的价值标准，判断青少年身体发育的现状与变化程度的过程，即判断距离“理想的发育水平”尚有多大差距，进而阐明造成这些差距的原因并采取补救措施的过程。 在教育领域，则应判断接近教育目标的程度，明确理想的教育效果应具备的条件，如教学大纲、教材，教师、教学方法、教学设备及其他环境因素。 事物的价值标准不是唯一的，而是多层次的。如评定青少年健康水平的标准，自最理想状态至病态，是连续的状态序列，因而可以自上而下或自下而上划分若干不同的标准。 即便从同一个目的出发评价同样的事物，对于不同的对象来说，赋予该事物的意义也可能很不相同。 评价以测量为前提，没有测量则没有评价，然而没有评价的测量则毫无意义。 (二)身体发育的评价标准 1．评价标准的分类 1）具有理想值(标准值)性质的评价标准，即绝对评价标准(参照标准)。 应客观地反映人体特定领域的正常 与异常或理想水平，并经实践检验而得到社会公认。 以身体发育为例，所谓具有理想值 性质的标准，是指假定在没有任何身心障碍的情况下，人体应该发育的理想水平或标准的发育水平，以及能够满足社会需要的理想的各种机能能力水平。 2）具有现状平均值(中位数)性质的评价标准，即相对评价标准(常模标准)。 为