第5章职业选择教案.docVIP

第五章?? 职业选择第一节 职业选择的市场意识教学目的：通过教学，使学生了解我国的市场就业体制、方针、政策，树立正确的择业观和市场就业意识。教学重点：劳动力市场体制??教学难点：增强市场就业意识?教学方法：讨论法、讲述法教学课时：2课时???教学过程: 导入新课：讨论：你将如何去找自己的第一份工作？（靠自己、靠家长、靠学校、靠朋友、靠运气、听天由命）对不同的选择进行分析。我们应该对哪种态度和方式表示赞同？为什么？分析：首先，我们应该明确“找工作”的含义。可能有些同学会认为，这个问题太简单了，以致于根本就不会去想。但是，我们说，在对“找工作”的问题上，肯定是存在着不同的认识。例如：我们知道，找工作就是职业选择的过程，但是，为什么要去找呢？到哪里去找呢？甚至有些同学可能还会有这样的想法：既然我选择了职业学校，就是为了能在毕业时有一份工作，就是为了能够早一点去挣钱，早一点在实际的工作岗位上得到锻炼，当我毕业时，学校就应该考虑给我安排一份工作，难道还用我自己去为此耗费脑筋吗？尤其是在学校招生咨询时，各个学校不都在介绍，自己学校的毕业生的就业率是多少多少吗？如果学校真的当我们毕业时根本就不管安排工作的话，那不是在欺骗我们吗？这些问题应该说是非常真实，也是可以理解的。其中，最主要的问题是对于我国现在的就业体制了解得不够。 讲授新课一、劳动力市场体制现在，我国的就业体制已经从过去的计划体制转变为市场体制。（一）市场就业什么是就业的计划体制呢？就是我们平时说的“分配”工作。学生毕业后，由学校根据国家的计划给学生安排工?? 作。作为学生来说，没有选择的余地。所以，当时在毕业时，我们说得最多的话是“服从组织安排”。当然，作为学生也没有必要为自己将来的工作去操心，只要服从分配就行了。那么，在这种体制下，选择了专业，也就相当于选择了自己将来的工作去向。什么是就业的市场体制呢？就是我们平时说的“找”工作。学生毕业后，个人通过劳动力市场自己去寻找工作的机会和岗位。在市场就业体制下，劳动者个人有就业权利的择业的自由。其最大的特点是自主性和竞争性。因为，在这种体制下，就业真正成为就业者个人的事情，职业选择成为每一个毕业生不可回避的选择；同时，也正因为每个人都是选择的主体，因此，在职业选择过程?? 中，就会出现许多同样的选择，就会出现竞争。到此，我们解决了“我们为什么要找工作”的问题。因为，我们现在处于一个市场就业的体制，工作的机会和岗位不再是分配来的，而必须、只能是你自己到劳动力市场中去找来的。我们也解决了“到哪里去找工作”的问题，这就是劳动力市场。那么，什么是劳动力市场呢？问题：什么是市场？最简单地回答就是商品交易的场所，也可以说，就是我们平时说的做买卖的场所。市场可以根据所交易的对象不同而叫做不同的市场。例如，进行房屋交易的市场，我们叫做房地产市场；进行汽车交易的，我们叫做汽车市场。我们由此也可以看出，所谓劳动力市场就是进行劳动力交易的市场。问题：进行市场交易有没有一定的规律和规则可循呢？引导学生一起进行归纳。例如：——必须有买和卖双方的存在，只有卖的，没有买的，不行。我们可以说，这是没有市场。只有买的，没有卖的，也不行。——无论买和卖的哪一方，在交易过程中都有所得，又有所失。一方面你从对方那里得到你所想要的东西；另一方面，你也要给予对方所想要的东西。——市场上的这种交换是平等的、自主的交换关系。——市场中存在着激烈的竞争关系。包括买方和卖方之间的竞争、买方和买方的竞争、卖方和卖方之间的竞争。——市场受供求关系的影响，会形成“买方市场”和“卖方市场”。所谓买方市场，就是卖东西的比买东西的多，因此，买方在交易中就占据了主动的地位，而卖方之间的竞争就会出现激烈的竞争。例如，我国现在的家用电器市场就是买方市场。所谓卖方市场，就是买东西的比卖东西的多。这也是由于商品短缺所致。例如，我国改革开放之前的商品市场，买什么东西都要排大队，还不一定能够买到。根据学生的归纳，引导学生对劳动力市场进行分析：1．劳动力市场要素（1）劳动力市场客体或对象首先，我们应该思考在劳动力市场中被交易的是什么？作为我们这些毕业生想通过交易得到什么呢？肯定是一个工作岗位，有一定的劳动报?? 酬。那么，为此我们能够付出什么呢？这也就是说，我们凭什么得到这个工作岗位，凭什么得到一定的报酬呢？答案是我们具有一定的劳动力。所谓劳动力，也就是我们自己的体力和脑力的总和，包括知识、技能和素质等。劳动力也像其他商品一样，存在着质量上的高低，例如，有的人体力好，有的人体力不好；有的人知识水平高，有的人知识水平低；有的人技能高，有的人技能低；有的人素质?? 高，有的人素质低等。这些差别对于我们今后能够找到一个什么样的工作岗位和得到多少劳