小学科学实验论文1.docVIP

农村小学如何开展科学实验 教学初探 咸丰县活龙民小 王林望 小学科学是义务教育阶段的一门以实验为基础的学科，特别是新课程改革，对小学科学给予了更多重视，同时也提出了更多的要求。上好科学课对于激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力、分析能力，动手动脑能力，激发学生创造力等有重要作用。而要上好小学科学课，达到培养提高学生的目的，关键在于科学实验，因此如何做好科学实验是教好小学科学的关键所在。然而，在我们广大的农村学校，尤其是偏远地区学校，在这方面还任重而道远，还有许多需要克服的困难和探究的问题，现我就结合自身实力探究在条件限制下如何开展农村小学科学实验教学。 农村小学科学实验现状 尽管实验课程已经开展了几年，各地教育部门也更加重视对科学课的投入，一些科学实验设施也相对完善，并要求科学“实验三开”，但是对于一些偏远山区学校，还有很多因素制约着科学实验课的开展，主要表现在以下几方面： 1、学校领导不重视，受传统教学影响和应试教育束缚，部分学校任然坚持抓主课（即语文和数学），对于科学课重视不够，很多课程就是老师照本宣科，没几节课就上完了，然后叫学生大量记忆，学生不懂实验的概念。 2、实验器材的制约，尽管近年来，由于上级的重视，实验器材有了一定的完善，但是还是不能与科学实验课的要求相适应，很多器材还是缺乏，导致很多本应该做的实验无法做。 3、专职科学老师的缺乏，农村小学大多没有专职的科学课老师，一般的都是主课老师附带的一门科学课，他们大多没有太多时间花在科学课的备课上，没有认真研究课本、设计实验；而有的学校虽然新进了一批年轻老师，但是他们还没有太多的经验，还处于探索阶段，他们成长为一名专业的优秀的科学课老师还有一个阶段。 4、学生的不适应，由于学校一开始就没上过科学实验课，真正要学生动手做实验时显得手足无措，没有实验的主人翁意识，缺乏探索精神，只等着老师得出实验结论。 5、实验教室的限制，多数农村小学地区是大班教学，没有专门的科学课实验教室，做实验只能在教室里上，由于人太多，不好分组，无法正常实验。 农村小学科学实验课程初探 对于农村小学科学实验教师而言，要克服的困难更多，那么如何在这样的条件下将科学实验课程进行下去呢？下面将一起探索。 1、明确实验目的和实验过程 做实验前，教师要明确课程的重点是什么，从而设计好实验，实验要有明确的目的，学生能够容易知道，同时不断反复的课前尝试实验，看哪些步骤是多余的，是需要精简的。同时要兼顾到不同的学生，因为每个学生的理解力是不一样的，所以实验目的和实验过程不要太复杂，尽量避免大的失误和比较危险的做法。如在教学《热胀冷缩》实验时，要用到酒精灯，在此过程中教师应明确提出实验要求与实验需要注意的地方，同时简化实验步骤，避免实验盲目性。 克服实验器材缺乏的现状，就地取材 根据学校已有的科学实验器材，结合所要做的科学实验，合理制作或者找实验器材代替物，科学课老师在进行实验课之前，提前将实验课题告诉给学生，让学生自主探索如何做实验，如何准备器材，其间老师应给予指导和帮助。如在做《蹦床的学问》科学实验时，提前提示学生准备有弹性的器材，看学生准备哪些器材，同时老师根据实验做好教学器材准备，同时教师可根据学生平时玩的一些东西，比如蹦球、羽毛球拍、乒乓球、橡皮筋等就地取材。再如在做热传递实验时，教师可用直尺、铁勺、玻璃。木棒等来比较；在做《物体沉浮与什么因素有关》实验时，实验所需材料土豆、米饭、西红柿、苹果、梨等新鲜蔬菜和食品，就安排学生从家里带。 3、兴趣是老师，激发学生的实验兴趣 作为科学老师要想方设法让科学课生动有趣，如在上《食物的色香味》时，我们可以准备一些食物，让学生品尝。再如，在上《玩小车》》时，可以让学生把自己的心爱玩具带来（小车玩具），“一较高下”。 4、因地制宜开辟实验场所 受制于教室不足、学生太多等实验场所的问题，小学科学实验课的实验场所不应局限于教室和实验室等，实验教师可以根据农村实际，把实验场所搬出实验室、搬出教室、搬到田间地头、搬到教室外面。如在教学《观察植物根的生长》一棵的时候，就可以让学生在自己家里做实验，看看种子萌芽先长什么，再长什么，植物的根向哪生长等，并把所观察的记录下来。 5、教师主导，学生主体原则 教师在教学科学实验课的过程中要善于放手让学生自主学习，自主探究。做实验的目的就是让学生通过实验进行探究，从而获得学科知识，教材中大多实验为探究性实验，要鼓励学生善于思考，善于探究。如在教《钟摆》一课时，教师开始只简单介绍钟摆的原理，让学生探究是哪些因数影响钟摆的快慢。 6、合理分工，做好分组实验 克服农村小学学生多的困难，多分几个小组，分工合作。小学科学实验课很多是需要集体共同完成的，这就需要选好科学小组长，然后合理分工。如