多媒体画面艺术第1章教材.pptVIP

多媒体教材可由一些多媒体画面、电视画面 和（或）计算机画面通过交互功能组接而成 多媒体教材由一些知识点组成 每个知识点可用 一个多媒体画面（或其它运动画面）呈现 多媒体画面 “多媒体画面”的英文用名： “多媒体画面”可以与“多媒体” 同用 “Multimedia” 一词 Multimedia（多媒体） 表示多个领域中的媒体； Multimedia（多媒体画面） 表示多媒体画面上呈现的多种媒体 多媒体画面艺术设计： Multimedia Design 多媒体画面 （三）多媒体画面语言— 一种有别于文字的信息时代语言 关于 艺术规则 和 语法规则 关于 图形语言 和 文字语言 关于艺术规则 和 语法规则 属于艺术范畴→遵循艺术规则 属于语言范畴→遵循语法规则 这个问题实际是问：“设计多媒体画面属于哪个范畴？” 从组成结构看，画面艺术与画面语言具有共通性 从社会功能看，画面艺术与画面语言互不相同 对这个问题的回答是，要从组成结构和社会功能两方面看： 组成结构 社会功能 足够数量构成语言的语汇和词汇 形成一套规则（如语法、句法） 在应用范围内形成了共识 形成画面语言的三个条件： 足够数量构成画面的基本元素 形成一套规则（如艺术规则） 在应用范围内形成了共识 形成画面艺术的三个条件： （二者在组成结构上具有共通性） 关于艺术规则 和 语法规则 组成结构 社会功能 画面语言用于传递知识信息 （以传承知识文化，交流思想感情为主） 画面艺术用于传递视、听觉美感 （以赏心悦目、陶冶情操为主） 由此可见，画面艺术与画面语言的划分 并非基于内因（即组成结构） 而是取决于外因（即社会功能） 关于艺术规则 和 语法规则 设计多媒体画面，艺术规则和语法规则是合一的： 表现形式：遵循艺术规则 教学内容：遵循语法规则 多媒体教材 通过图文声像等媒体语言 传递知识信息（属于语言范畴） 需要以形传义的形式 传递视、听觉美感（属于艺术范畴） 关于图形语言 和 文字语言 优势互补 形和义 表达维度 匹配平台 画面语言是通过“图” 和“文”传递知识信息的 （运动画面还包括“声”在内） 优势互补 形和义 表达维度 匹配平台 不论图和文，都借助 “形”和“义” 传递信息 文字： 形义分离 （知识信息靠字义传递） 图形： 以形传义 （对“形”的要求：准确表意与视觉美感并重） 关于图形语言 和 文字语言 优势互补 形和义 表达维度 匹配平台 文字优势: 表意准确、给人以想象的空间 图形优势： 形象、直观 （二者优势互补，可以优化认知环境） 关于图形语言 和 文字语言 优势互补 形和义 表达维度 匹配平台 文字描述具有一维（线性）的特点 图形则以二维形式显示景物 关于图形语言 和 文字语言 优势互补 形和义 表达维度 匹配平台 书刊杂志（纸介质）上适于文字表述 网络课件（屏幕）上有利于图形（图像）呈现 关于图形语言 和 文字语言 书本文字搬上屏幕，需要进行“改编” 要注意与其它媒体配合运用 要保持其表意准确的优势 结 论 （四）多媒体画面艺术理论 — 教育技术学领域中的一门新理论 重新划分艺术门类 创建多媒体画面艺术理论 与各门类艺术理论兼容 按照 媒体呈现 和 画面组接 划分 按照 视觉 和 听觉 划分 按照基本元素和艺术规则的异同划分 重新划分艺术门类 重新划分的三条原则: 按照艺术划分，不要按照技术划分 绘画艺术 （构图、色彩）　 摄形艺术 （图片、色彩） 影视艺术 （图像、色彩、背景音乐、 音响效果、解说词、编辑功能） 计算机动画艺术 （动画、文本、色彩、交互功能）　 计算机作图艺术 （图形、色彩、文本、交互功能） 音乐艺术 (音乐)　 传统的艺术门类: 说明: 视