心理学概论论述题.docVIP

六、论述题 1、试述影响识记效果的因素（P68—69） 答：识记效果受多种因素制约（1）识记的目的和任务。识记的目的越明确，任务越具体，识记的效果越好。（2）识记材料理解与否、材料的数量和性质。建立在对事物理解的基础上，根据事物的内在逻辑关系进行的意义识记无论是识记的速度、准确性还是牢固性都比机械识记效果好。分段记忆的效果优于整体记忆的效果；识记直观的形象材料比识记抽象的词语材料效果更好；识记有丰富情节的材料比识记无丰富情节的材料效果好。（3）识记方法与态度。学生在识记时，如果具有积极的态度，注意集中、专心致志、认真感知，就能识记得迅速、保持得牢固；（4）识记时的环境与时间。安静、舒适、能呼吸到新鲜空气的环境，有利于识记；早晨和晚上临睡前是识记效果最好的时间。（5）合理的作息制度与用脑。生活、作息要有规律，保证适当的睡眠时间??有利于保护大脑，便于提高识记效果。（6）健康的体魄和稳定而愉快的情绪。经常参加体育锻炼、保证体魄健康有利于提高记忆效果；精神放松、情绪稳定、心情愉快、舒畅乐观，有利于消除大脑的疲劳，保证旺盛的精力去识记。 2、教师应如何发挥情感在教学中的作用。（P127—128） 教师的情感在教学中的表现是多方面的，教师的热情能给学生留下深刻而良好的印象。教师的情感不仅影响自己的教学思路，对学生也能互相感染。所以教师在教学中应力求做到： （1）对工作要满腔热忱。教师要发挥情感在教学中的作用，首先必须热爱教育事业，对教学工作满腔热忱，在课堂上要精神焕发、精神饱满，这样才能充分发挥情感的作用。（2）要爱学生。教师爱学生的情感一旦投射到学生的心灵上，就能使学生产生良好的学习热情和强烈的学习愿望。（3）要当好“课堂气氛”的调控员。课堂气氛直接影响学生的课堂学习情绪，进而影响学生的学习效率。 （4）注重直观教学。让学生动脑、动口、动手，多种感官参加活动，会增强教学艺术的感染力，唤起学生的注意力和学习兴趣，有助于良好的课堂气氛的形成。 （5）教师要讲究语言和非语言的艺术。教师的语言要清晰生动、用词丰富准确、声调抑扬顿挫、速度张弛有度；教师的教学节奏、手势、表情等情感因素，能起到指导和强化学生活动的作用。 总之，教师在教学中既要以知引人，又要以情感人。 六、论述题 1、请您结合实例，说明影响问题解决的心理因素 　　答：一、问题解决的策略，人们在解决问题过程中搜索问题空间、选择算子系列时运用的策略的总称。采用什么样的策略解决问题，是影响问题解决效率的一个很重要的心理因素。例如：9+3+2+7+8+1=？如果按顺序进行运算，则效率低，且容易出错，如果采用凑10的办法就能迅速准确的解决问题了。 （1）原型启发。是指人们在创造发明开始前，总是受到一种类似事物或模型的启发，并以此为基础进行联想和积极的思维活动，创造出新事物来，它需要的条件有：一、原型与所要解决的问题有某些共同点或相似点，二是解决问题者的思维活动在一种积极状态而又不过于紧张，三是善于联想。 (2)尝试性动作。它对于解决问题，特别是技术性问题是重要的比如修改毕业论文提纲、安装新型机器等，新班主任研究新的班级布局，毕业生设计求职信等 二、知识在问题解决中的作用 （1知识作用。人的知识经验越是丰富，越概括，就越容易被应用到解决问题的活动中去。 （2）知识表征的方式。它能影响问题的解决。例如解决几何问题，运用这种方法就能准确的解决 三、定势、功能固着的作用 （1）定势的作用，它是指个体先前心理活动形成的准备状态，决定同类后继心理活动的趋势。 （2）功能固着。人们倾向于将某种功能固定的赋予某物体的倾向称为功能固着。即一个人只能看到某件物品的通常功能，而看不到其他功能。 四、动机、情绪的作用 （1）动机的作用。人们对活动的态度、社会责任感。认识兴趣等，都可以成为发现问题的动机，影响到问题解决的效果。 五、人际关系、个性的影响 （1）人际关系的影响。人处在一个复杂的社会中，解决问题不仅受个人因素的影响，也受人们之间相互关系的影响。例如我们在遇到困难时会向他人求助，寻求集体的。社会的协作和帮助。 （2）个性的影响。研究表明，善于解决问题的人是与他的灵活性、创造性是相联系的，缺乏进取心、情绪不稳定。意志薄弱会阻碍问题的解决，好动脑、有创造思维的人则更容易克服困难。 2、结合自己的亲身经历，谈谈影响能力形成的主要条件和因素 1）、遗传因素。遗传因素是指一个人生来就有的解剖生理特点。它是人的能力发展的物质基础和自然前提，对于能力的形成和发展有重要影响。 2）、环境和早期经验。包括产前环境的影响和早期经验的作用。例如，出生到青少年时期是个人生长发育的时期，也是能力发展的重要时期，一般，我们在2~3岁就学习口头语言，6~7岁学习书面语言，8~9岁学习数学概念，在成长的关键期对相应的能力进行适时的教育和