心理学简答题论述题.docVIP

三、名词解释 1.心理学——是研究人的行为和心理活动的规律的科学。 2.意识——是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知 。 3.社会知觉—就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。4.思维——是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。 5.流体智力——指一般的学习和行为能力。 四、简答题(每小题6分，共24分) 1.简述观察法的主要优点和不足。优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。不足：(1)观察者处于被动地位。 (2)观察结果难于重复。 (3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。 2.简述智力的个体差异。 　智力的个体差异表现在两个方面： (1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。 (2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。　 3.人格结构包含哪些成分 各个成分之间具有什么样的关系 人格结构包括： (1)知——情——意系统。 (2)心理状态系统。 (3)人格动力系统。 (4)心理特征系统。 (5)自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。 4.简述心理健康的基本标准。 (1)有正常的智力水平。 (2)能够了解并接受自己。 (3)能与他人建立和谐的关系。 (4)善于调节与控制情绪。 (5)有良好的环境适应能力。 五、论述题(每小题13分，共26分) 1.试述马斯洛的动机理论。 答案要点： (1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是……；成长动机是……。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。 (2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。 需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 各层次的关系及作用： a.需要层次越低，力量越强大。 b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。 2.试述遗忘的原因及其影响因素。 答案要点： 一、遗忘的原因的两种解释： (1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。 (2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件)： (1)与编码信息联系的紧密程度。 (2)情境和状态的依存性。 (3)情绪的作用。 1.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列　 心理变化 。 　　2.奥苏伯尔认为学生的学习主要是 有意义 的接受学习。 　　3.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经 编码 形式储存在长时记忆中。 　　4.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成 认知结构 。 　　5.奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即 认知 的内驱力， 自我提高的内驱力 和 附属的内驱力 。 　　6.积极诱因使个体产生积极行为， 趋向或接近 某一目标;消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。 　　7.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的 正迁移 。 　　8.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和自我监控。 　　9.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种 感性 概括。 　　10.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要 及时 复习。 　　11.心智技能的培养首先应该激发学生的 积极性与主动性 。 　　12.“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种 编歌诀 的记忆术。 　　13.问题解决的过程可分为四个阶段，即 发现问题 、理解问题、提出假设和检验假设。 　　14.当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做 功能固着 。 　　15.创造性是指个体产生新奇独特的、 有社会价值 的产品的能力或特性。 16.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有 自律 性。 　　17.心理健康是指一种良好的、持续的 心理状态与过程 。 　　18.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求与发展 。 　　19.福