基于问题发现式的学习.doc

“基于问题”发现式的学习 ------《第一节 通过神经系统的调节》高三第一轮复习教学设计 云霄一中 朱巧玉 一、设计意图及教学策略 本节课是“必修3 第二章第一节通过神经系统的调节”高三第一轮复习的第二课时。在学生初步掌握神经系统的一些基本概念、神经调节的结构基础及人脑的高级功能基础上，进一步探讨神经冲动的产生和传导特点，理解兴奋在反射弧上传导过程。 为了更好调动学生学习的主动性和发展学生逻辑思维能力、独立解决问题的能力，在高三生物学第一轮复习的课堂教学 （一）教学目标 1. 说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 2. 概述兴奋在反射弧上传导过程。 3. 通过“基于问题”发现式学习，激发学生的思维活动，培养学生逻辑思维能力、解决问题能力、综合运用知识能力和团结合作的能力。 （二）教学重点 理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递特点。 （三）教学难点 1.理解兴奋传导与电流计指针偏转关系 2. 学会兴奋的传导方向、特点的判断分析与设计 三、课型：高三复习课 四、学习者特征分析 1.学生是莆田六中高三平行班的学生，具有一定的学习自觉性及自学能力，课前已完成“《导与练》中课前导学”的预习； 2.学生喜欢观察，喜欢交流，有一定独立思考问题、分析问题的能力； 3.学生分析问题、解决问题的能力有待于进一步提高，综合运用知识能力需要加强。 五、教学环境及资源准备