三年级打印重点.doc

第一单元《我在家庭中幸福成长》 学情分析：三年级的学生，步入学校时间不长，情绪行为、思维方式、学习方式等方面，有的尚未完全脱离原有的状态。在这一阶段，他们的思想还未真正成熟，行为规范的养成正处于初级启蒙阶段。他们对于家的认识还是有限的，对于家庭的成员他们只能熟知身边的有限群体。但学生身心是在不断变化的，而且具有巨大的潜能和其自身的独特性。将学生作为学习的主体，通过这段时间的学习，利用其初步的搜集信息的能力，以及思维活跃、教师应充分调动了学生的积极性，采用学生乐于、易于接受的方式组织导学。课堂活动设计上，应该考虑学生在“认知、情感态度、行为习惯、过程体验”方面的协调发展。比如，可以采用家长与孩子的合作来完成活动的方式，很多小朋友在完成活动中都得到过父母等家人的帮助，这也是与他们的一种沟通方式，能为导学好本课打好基础。让课堂从“生活提炼”的层次出发，经过老师的情感导向，相互学习、获取他人的对家人表达爱意的方式后，内化为学生行为习惯的意图。 单元目标：1.情感、态度、价值观：体验戛然对自己无微不至的关爱，爱家庭，爱家人，有一定家庭责任感和居家生活安全意识，形成珍爱生命，热爱生活，关心他人的生活态度。 2. 行为与习惯：初步养成在居家生活中尊敬长辈，注意安全的良好行为习惯。 3.知识与技能：知道家庭生活中应有的文明礼仪，学会表达对家人的感激，尊敬和关心。学习料理自己的生活，了解居家安全知道和自护自救的常识 第一课 《我的一家》 导学内容：通过老师导问式学习方法，让同学们进行小组讨论来了解家庭成员既关系，活动感受家庭幸福，培养爱家庭情感。 学习目标：情感、态度、价值观：感受父母长辈的养育之恩、关爱之情，体验家庭生活的快乐和幸福。? 行为与习惯：初步养成在居家生活中尊敬长辈的良好行为习惯。? 知识与技能：通过讲述家庭生活中的故事，知道家庭生活中应有的文明礼仪。 学习重点：引导学生参与讨论，在讨论中感受父母长辈的关爱之情，体验家庭生活中的快乐和幸福。 学习难点：让同学们知道家庭成员之间的关系与称呼以及家庭生活中应有的文明礼仪。 课前准备：请学生准备一些家庭生活的照片，最好是全家福。 第一课时 我的家人 导学流程: （1）音乐导入 。播放课件《可爱的家》 同学们，你们听了这首歌有什么感受吗？ 学生们发表自己的感想 （家庭的关怀和温暖） “从出生到现在，和你接触最多的是谁？” 学生发言 （2）交流全家福。教师出示全家福图片，并进行介绍 师：“请同学们拿出你的全家福照片先在组内介绍一下，让组员们知道你的家人都有谁？他们都有什么爱好或习惯?” 教师巡查小组交流的情况 组织全班展示交流，每组派一位代表上前进行介绍 （3）小结：从同学们都有一个可爱的家，有慈祥的爷爷奶奶，外公外婆，还有疼爱我们的爸爸妈妈，大家幸福的生活在一起，相亲相爱。 （4）填空：学生填写家庭树种的两个空，说说家庭树种个人物的关系，以及自己怎样称呼他们。 小组合作完成填空“请你来接”。全班交流、订正。 游戏导学二： 我问你答，小组内互相问 例如：爸爸的弟弟是我的？ 教师总结： （我们每个人都有一个家，家是世界上最温暖最安全的地方，家是由爸爸妈妈，爷爷奶奶组成的，我们和他们之间有着血缘联系。） 导学板书： 我的家人 爸爸——爷爷，奶奶，伯伯，姑妈 妈妈——外公，外婆，小姨，舅舅 第二课时 我家故事 导学流程： （1）交流导入。家是我们和家人共同生活的地方，在家庭生活中，我们和家人一起经历了许多故事，有欢乐，有悲伤，有烦恼，但这些事情都令人难忘。 请学生阅读教科书，说说书上这些家庭的故事。 （2）讲一个家庭生活的小故事。 学生在小组内讨论后交流：说说自己家庭生活中的故事，让我们共同分享。 讨论完后，请每个小组派一位代表上前跟我们分享。 （3）教师总结： （家里的每个成员都有自己的性格、爱好，生活在一起就会发生许多的故事。） 导学板书： 我家的故事 欢乐，悲伤 激动，烦恼 第二课 《爱的港湾》 导学内容：通过老师导问式学习方法，让同学们进行小组讨论来了解父母对子女的爱，体会父母的辛苦。 学习目标：情感、态度、价值观：体会和理解爱是双向的，父母爱子女，子女也要爱父母，引导学生观察并记录父母一天的工作，来体会父母的辛苦，感受父母对自己的关爱。 行为与习惯：学习以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心，孝敬父母。 知识与技能： 学习料理自己的生活，学会一些劳动知识和技能，会关心他人，愿意分担家务，有初步的家庭责任感。 学习重点： 通过学生的家庭生活事件感受爱的内涵，