三年级语文下《18、狼和鹿》重点.doc

18.狼和鹿 【教材简析】 《狼和鹿》一课是苏教版小学语文第六册第六单元第二篇课文，本文是一篇狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述凯巴伯森林附近的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼和其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事。，告诫人们必须认识到自然界中各事物间的内在联系破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难品味课文中生动的语句，知道狼是“功臣”，而鹿是“祸首”的原因，能有感情地朗读课文。感悟对比之处，展开想象，积累语言，体会自然界中各事物间的内在联系。懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。看看森林和鹿群在一百多年间发生了什么巨大的变化森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。续编故事，想象《凯巴伯森林的明有关生态失衡的故事搜集有关生态失衡的故事，和小伙伴交流，并讨论从故事中想到了或明白了些什么。 森林和鹿群在一百多年间发生了什么巨大的变化一、对比设疑，激发兴趣 1、板书课题，学生读题 2、在你的印象中，狼是怎样的动物呀？狼贪婪而凶残，真令人讨厌。 那鹿呢？（。它活泼而美丽，多惹人喜欢呀。3、这是我们的印象，课文中又是怎么认为的呢？ 出示一段话： 人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。 这里把凶恶的狼称为“功臣”，而把我们认为是可爱的小鹿称为是“祸首”，到底有什么有力的证据这么说呢？老师跟大家一样心里充满着疑问，为了解决我们心中的疑惑，这节课咱们就来通过学习课文解决这些疑问。 二、合作探究，感知内容 1、默读课文，看看森林和鹿群在一百多年间发生了什么巨大的变化。边读边画，画出能够看表现森林和鹿群变化的句子，在旁边作出批注，在书上留下读书的痕迹。 2、 四人小组之间展开交流，读一读所画的句子，议一议发生的巨大变化。 三、抓住对比，感受灾难 第一组：森林的变化 （一）一百多年前的森林 1、看图想象，感受森林的生机勃勃 （1）师：瞧，这就是一百多年前的凯巴伯森林，你们说，这是一片怎样的森林？ （2）想像，感受图中没有的美好景象，进一步感受森林的生机勃勃。 （比如:天空蓝湛湛的,铺满新绿的草地上,野花竞相开放,小河波光粼粼。） （3）小结：凯巴伯森林是快乐的，和谐的，葱绿的树木，美妙的歌声，欢快的身影，真是（出示卡片读：生机勃勃） 2、朗读品味，感受森林的生机勃勃 ?出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。 （1）画面美，课文的语言更美，快读读，边读边在脑海中浮现刚才看到的画面。 （2）能用你的朗读向大伙儿展示看到的美景吗？（指名读） （3）让我们一起读，把这森林的美景深深地印在脑海中吧。 （二）一百多年后的森林 1、看图对比，感受森林的一片荒凉 （1）图片对比，感受“绿色在消退”： 森林中的绿色呢？刚才满眼的绿呢？ 引导和森林以前的景色对比说，小树、野草、野花都不见了踪影，甚至连树叶、树皮、树根都被鹿吃得精光，森林中绿色的植物在越来越少……（2）图片对比，感受“枯黄在蔓延” ： 取而代之的是什么？ （地上光秃秃的，小河干涸了，到处尘土飞扬，森林里很荒凉，枯黄的范围越来越广；森林已毫无生机了……） 2、朗读品味，感受森林的一片荒凉 出示句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。 师：小树没有了，嫩枝啃光了，树皮、草根、这一切都没了； 枯黄象熊熊的烈火，在森林中蔓延开来，它吞噬着可爱的绿，令人痛心呀，用你的声音用你的朗读来表现你此刻的心情吧！（指名读，齐读） 第二组：鹿群的变化 1、感受鹿数量的变化 森林中的鹿又发生了什么变化呢？ 出示：它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。 仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。 到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。” （指名抓住数字来谈谈感受） ?两个冬天死去六万只，最后只剩八千只病鹿。这些数字真是触目惊心！（朗读体会） 2、感受鹿生活质量的变化 光是数量在变化吗？生活状况又发生了怎样的变化呢？ （1）引导学生想像一百多年前的凯巴伯森林，鹿群虽然要时刻提防着狼，但生活中没有饥饿、没有疾病。 一百多年前的凯巴伯森林，鹿是怎样生活的？（生说） 一百多年前的凯巴伯森林，狼与鹿共存，狼要吃鹿，鹿时刻提防。这样，一些生病的、弱小的鹿，就被狼吃了，而逃过狼的毒手，生存下来的鹿则十分健康。（读句子） （2）引导学生想像凯巴伯森林成了鹿的王国时，起初鹿是自由自在地生活。可时间一久，饥饿和疾病就缠上了鹿群。 （3）小结：它们拖着虚弱的病体苟延残喘，为一丁点食物同类相残，无时无刻不忍受着病痛的折磨。（读句子） 四、读中练说，感悟道理 1、森林由生机勃勃到一片荒凉，鹿群由活泼美丽到疾病缠