15.16、语文园地4教案.docVIP

课 题 15．争吵 课时安排 2课时 教学目标 １、会认１３个生字，会写１４个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。? ??２、有感情地朗读课文，体会文中“我”的心理变化。? ??３、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 教学重点 有感情地朗读课文，体会文中“我”的心理变化。 教学难点 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。 教学准备 课件 教 学 流 程 第一课时 一、简介作者? ?? “看到同学们今天个个精神饱满，老师很高兴。于是就很想带你们去外面的世界走一走。看，飞机起飞了。一下子就到了目的地。诶，仔细看，这是哪里啊？这个国家的形状看上去很特别，象只……”（靴子）? ??“其实这只靴子就是令人向往的意大利了。旅行开始了。……这么特别的地方就诞生了一位非常了不起的作家──德﹒亚米契斯。亚米契斯迫切想与你们这群可爱的中国孩子分享他和《爱的教育》这本书的故事。其实，我们今天要学的这个故事“争吵”就是节选自这本书。” 检查预习 （一）生字词语闯关 １、学生自由读课文，要求读准字音。 ２、小组合作学习生字词。 　 ⑴　读准字音：开火车读，个个过关。 　 ⑵　讨论识记难记的生字、不懂的词语。 　⑶　出示生字词集体点拨：“嫉”读“jí”; “瞟”的读音是“piǎo”，与“飘、漂”从偏旁区别字形、字义，并组词运用；“缘”是撮口音。 （4）观察田字格的生字，提醒同学哪些部件容易写错？ 注意“承”中间是三横，“缘”字右半边的字形，“戒”里边不是“井”，“既”的笔画笔顺。 点拨完让学生在生字本各写两个字。 （二）默读课文，读准字音，理清脉络。 1、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？谁和谁争吵？因为什么事而发生的争吵？争吵的经过和结果是怎样的？ 2、集体交流，整体把握。 起因（1—4）：我的笔记本被克莱蒂弄脏了， 为了报复，“我”把他的本子也弄脏了。 经过（5—8）：“我”很后悔，但没有勇气向克莱蒂承认错误。 结果（9—13）：放学后,克莱蒂主动跟“我”重归于好。 结尾（14）：父亲对我的教育。 三、学习起因部分。 ?? 自由读或默读1-4自然段，边读边想：? １、究竟谁对谁不对？为什么？? （从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我”不对。因为克莱蒂不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对，不应该为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子。）??? ２、“我”开始说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢？如果有，从哪里看出来的？? ???（是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什么了不起！”于是想报复克莱蒂，所以说，事情起始就是因为“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。）? ? ３、各自轻读，要求根据人物的情绪读出语气：???? ⑴?第一自然段介绍故事的发生，用交代的语气读，注意句号后的停顿。最后一句“我火了，骂了他一句。”表现我的情绪，读时要加重语气。? ??? ⑵?下面“我”心想的一句话，仍然怒气未消，要表现出“我”内心的不高兴。报复：用敌对的行动回答对方。但又不是说出来的，而是心里想的；声调不能高，可以通过加重语气来表达。? ?? ?⑶?在第一段中，有两处写了克莱谛的话，我们怎么来读呢？读人物的话应该注意前面的提示语。大家在下面试着读读克莱谛的两句话，读出不同的情绪，不同的语气。??????（学生各自练习。指名读。齐读。）??? ４、练习分角色朗读。 四、巩固字、词，指导书写６个生字。 １、翻开课本63面，用红笔圈出田字格中生字自己容易写错的部件。 2、余下时间在生字本上抄写生字并组词。 第二课时 一、复习导入 １、反馈生字抄写情况，指出共性错误，指正。 ２、听写生词：词语表15课词语。 二、学习5-8段 默读第二段，边读边议，再解答? 师：这一段主要写了“我”后悔跟克莱蒂吵架。着重描写了“我”想向克莱蒂承认错误，又觉得不好意思的矛盾心情，也冷静地反思了一番。过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。正像开头说的“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。”??? １、“觉得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？????? （“不安”，是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，因为他总提出在外边等我。“后悔”的是，过去种种事实证明，克莱蒂是个好人，他的确不是故意弄脏我的笔记本，而是因为我嫉妒他得了奖报复了他，才吵架的。）??? ２、“克莱蒂是个好人”，从过去的种种事实证明他好的表现有哪些？????? （“好”的表现有：帮父母亲干活，服侍生病的母亲，扛柴扛得多，以及受到我们全家诚心