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3、《一位数除两位数商是两位数的除法》教案
2 除数是一位数的除法
2.笔算除法
第1课时：《一位数除两位数商是两位数的除法》教案
●设计说明
教学内容：
人教版三年级下册第二单元《笔算除法》第15页例1、例2的内容。
教学目标：
知识与能力：
1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式。
2.理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。
过程与方法：
1.结合具体情境，经历探索一位数除两位数的笔算方法的过程，理解笔算除法的算理。
2.掌握一般的笔算方法和竖式的书写方法和格式。 情感态度与价值观：
在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。
教学重点难点：
重点：理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
难点： 帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
●教学方法：
操作、探究、归纳的方法。
●教学安排：1课时
●教学准备：多媒体课件
●教学过程：
一、复习提问，唤起生成 1、120÷4 280÷7 300÷5 540÷9 24÷2 84÷4
93÷3 69÷3
提问：口算24÷2时你是怎样想的？
计算：
42里面有（ ）个十和（ ）个一。52里面有（ ）十和（ ）个一。
[设计意图：]通过复习数的组成及除法的口算与笔算为学习新知识做好铺垫。
二、应用技能，解决问题。
导言：通过上面的复习，同学们都已经理解了一位数除两位数的算理和口算的 方法，我们能否用学到本领解决实际生活中的问题。（板书课题：一位数除两位数商是两位数的除法）
教师在大屏幕上课件出示教科书第15页例1。
三年（1）班和三年（2）班参加植树活动，共种42棵树，平均每班植多少棵树？
学生读题后说一说你从题中得到哪些信息。
（三年级的2个班植了42棵树，求平均每班植多少棵树？)
（2）提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这道题该会怎样列式：（学生列式：42÷2。）
（3）42是由几个十和几个一组成的？谁会口算42÷2？怎样想？得多少？
42÷2= 21
除了口算还可以用摆小棒的方法
（4）出示小棒，摆好42根小棒，怎样把四个十和两个一各平均分成两份？要分得又对又快。（学生分，然后教师课件展示分的过程。）
（5）学生看算式42÷2=21 的商是几位数？（两位数)
商是一位数的除法笔算用竖式计算我们已经学过了，那我们会不会列竖式计算商是两位数的除法呢？
（6）想一想，写竖式要分几步来写？
（7）试一试写出竖式。
（8）怎样笔算。结合分小棒讲解。
先写除法的竖式，被除数十位上的数表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位上写2，用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分去的数，把4写在42的十位下面，4减4得0，表示十位上的数已经分完了，个位上还有2，要落下来继续除，2除以2得1，要把商写在个位上，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中分去的数，写在上面落下来的被除数2的下面，2减2得0，表示个位上的数也分完了。
提问：做笔算时，先从哪一位除起，每次除得的商写在什么位置上？
笔算除法，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。
三、巩固提高。
（一）学生独立计算第16页“做一做”前三道题。 1.学生计算，教师巡视指导。
指名板演，师生共同订正。
（二）指导学生完成教科书第19页“练习四”第1题中的 。
1.学生独立做题，教师巡视指导学习有困难的同学。
指名板演，师生共同订正。
学生说一说计算过程。
四、深入探究。
我们用列竖式的方法解决了三年级平均每班植树多少棵的问题，能
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