自恋型人格障碍文献笔记(中文).docVIP

文献笔记 自恋型人格障碍（Narcisstic Personality Disorder）的定义 vaule：4 个体符合以下9条标准的5条以上，并且在各种场合下都表现出固定的行为模式： 先入为主的认为自己应该获得无限制的成功、权利、才能、美貌或理想的爱情。 认为自己特别、独一无二，应当且只能被其他同样特别或者地位高的人理解、伴随。 要求过度的赞美。 有一种理所当然享有一切的态度。 人际交往中对他人持一种剥削和利用的态度。 缺乏同情心和换位思考的能力。 经常嫉妒他人或认为他人嫉妒自己。 表现出傲慢，蔑视他人，恩赐他人的行为和态度。 对自我的重要性有一种宏伟堂皇的感觉。 自恋型人格障碍在精神分析中的解释（2006）vaule:8 自恋型人格障碍和边缘性人格障碍的区别，自恋型人格障碍和癔症的区别 最早由弗洛伊德提出，随后发展的客体关系理论是自恋型人格障碍最具影响力的理论。 弗洛伊德的自恋型人格理论 霍妮对自恋人格障碍的解释 客体关系理论对自恋人格障碍的解释 Kohut对自恋型人格障碍的解释 康伯格对自恋人格障碍的解释等等。 自恋型人格障碍的表现、形成和防治（2000）vaule:5 案例，张先生和20岁年轻人。 剖析自恋型人格障碍的表现特点、从小的父母教养方式以及自我塑造。防治包括预防和矫正两方面。 自恋型人格障碍的成因及其治疗（2005）vaule:8 自恋型人格障碍的本质特征是：自我夸大、需要被人羡慕和缺乏移情能力。 对自恋型人格障碍的诊断标准DSM4提出了三点质疑。 自恋型人格障碍的病因：与家庭的关系较大，母亲的情感缺乏安全感，强化孩子的错误行为来满足父母的需要。 影响自恋型人格障碍形成的因素：1.气质；2.出生顺序；3.性别；4.与父母生活中重要他人的相似性；5.先天才能。 自恋型人格障碍的治疗：1.传统疗法；2.催眠疗法；3.精神分析疗法；4.夫妻疗法 大学生自恋人格与父母教养方式的相关研究（2006）Value:8 父母教养方式评价量表（EMBU）和自恋人格问卷，显性自恋和隐性自恋：显性自恋者通常开朗、好交际、自信并渴望得到他人的羡慕，隐性自恋者通常比较焦虑、抑郁、缺乏满足感、容易受到生活中创伤性事件的伤害。（从非临床角度研究自恋，将自恋视为人格倾向） 大学生自恋与心理适应的关系（2011）Vaule:8 心理适应是指当外部环境发生变化时，人们通过自我调节系统做出能动反应，使自己的心理活动和行为方式更加符合环境变化和自身发展的要求，使主体和环境达到新的平衡的过程。自恋可以预测个体心理健康和适应水平以及攻击水平。 工具：自恋人格问卷（NPI）迫选40项，7因素。儿童自恋人格问卷，本研究采用周晖等人编制的问卷（3因子）。心理适应问卷采用的是大学生心理适应能力测量，20项，4因子，分别为社会适应、应对能力、心理自控力和自信心。 结果：1性别系别的研究差异。2.自恋与心理适应4因子的关系研究。 大学生自恋内隐观研究（在大学生心目中何为自恋 2010）Vaule：6 对378名大学生的自恋内隐观的表征进行调查，发现大学生的自恋人格是显性自恋和隐性自恋的综合体（自我优越感、自以为是、执拗与坚持、权欲倾向与自卑感）。 在临床领域，自恋常被作为一种人格障碍而列入精神病诊断统计的标准；在非临床领域，则被作为一种长期性的、形式多样的综合性人格结构加以研究。 方法：社会效度法 采用因素分析的额方法对调查结果进行分析，得出5因素的自恋模型。 大学生自恋特质与成就动机的关系（2011）Vaule：4 对大学生自恋状况和不同的自恋类型与成就动机的关系进行研究。自恋人格问卷和成就动机问卷。结论：不同的自恋类型有着不同的成就动机，可以通过个体的自恋特质来预测其成就动机。 临床层面上，自恋被认为是一种人格障碍；在非临床层面上，自恋是一种综合性的人格结构，是个体对于自身、自身想象以及自身在他人眼中形象的过分专注和沉迷，是一种对于自身重要性的夸大感觉，认为自己比其他人都更为优秀，并相信自己有资格获得特殊权利和待遇。 具体的介绍了显性自恋和隐性自恋，以及两者之间的共同性。 工具：采用的自恋人格问卷是郑涌和黄黎编制的显性和隐性自恋量表；成就动机问卷。 结果：1.调查大学生自恋现状 2.大学生自恋特质和成就动机的相关分析 3.自恋对成就动机的回归分析。 大学生自恋人格特征显著性水平与心理健康相关性研究 vaule：3 自编问卷大学生自恋人格特征与心理健康的关系问卷，检测问卷的信度和效度。 显性自恋与隐性自恋：自恋人格的心理学探析（2005）Vaule：9 在临床层面上，自恋被看作是一种人格障碍。从非临床的领域，自恋是一种长期性的、形式多样化的、综合性的人格构造，是个体对于自身、自身想象以及自身在他人眼中形象的过分专注和沉迷，是一种对于自身重要性的夸大感