化学教学设计与微格教学实践-靳莹-天津师范大学.pptVIP

化学教师教育课程结构 整合通识课程和学科教育课程，设定4个学习模块 模块1：教育理念 模块2：教师的职业基础理论 模块3：教师的职业基本技能 中学化学教学设计 （必修） 模块4：教师职业体验与能力养成 化学微格教学（必修） 中学化学教学设计 本课程分为上下二篇。上篇为理论篇，从新课程理念切入，帮助未来教师透视新课程理念的实践形态和有效教学策略的使用，并辅以大量教学案例加以说明。 下篇为技术篇，采用任务驱动模式，将教学设计工作分解为各项小任务，在完成任务的过程中，未来教师将学会分析学生主体、课程标准和教材，并在此基础上会制定教学目标；学会教学内容和教学情境的设计、学习任务和学习活动的设计、学习活动组织与评价设计、教学效果的评价设计以及学案设计。 课程框架 上篇：新课程理念与化学教学设计（总计15课时） 终身学习理念与基础教育改革 HPS理念与化学教学设计 STSE理念与化学教学设计 自主学习与化学教学设计 探究学习与化学教学设计 合作学习与化学教学设计 同化学习与化学教学设计 反思性学习与化学教学设计 有效学习观与教学设计的反思 第一章 教学目标的确定 一、化学教育目标体系的构成 二、化学教育目标内容的构成及其核心 三、教学目标的制定和表述 四、对化学教育目标的理性思考 五、设计教学目标时应注意避免的问题 第二章 教学内容与情境的设计 一、教学的重点与难点 二、教学情境及其案例分析 三、不同教学内容的设计策略与要求 （一）教学内容的分类与教学要求 （二）不同教学内容的设计策略 四、新授课的设计流程 第三章 教学方法与教学模式 一、教学方法及其选用 二、教学方法的优化组合与模式化 第四章 学习任务和学习活动的设计 一、化学课堂学习的特点 二、中学生学习化学的心理特征 三、学习任务和学习活动的设计原则 第五章 化学学案设计 一、学案设计与教学设计的关系 二、学案的形式与功能 三、学案的构成要素 第六章 化学学习评价的设计 一、布鲁姆教育目标分类学简介 二、我国考试大纲中的水平分类 三、教学评价设计的原则 第七章 教学工作计划 一、教学工作计划的构成 二、学期或学年计划的内容 三、单元教学工作计划的内容 四、课时计划（教案）的构成 课程资源 天津市教育科学十一五规划重点课题的研究报告：化学教学中的有效学习的实践研究成果——化学教学改革的实证研究资料和案例 天津市中学化学教师优秀课录像资料 天津师范大学近年学生的优秀教学设计作品 化学微格教学 训练项目： （一）化学教学导入技能 （二）教学语言、态势语运用技能 （三）与学生互动、提问、交流的技能 （四）化学实验演示技能 （五）板书技能与多媒体的运用技能 （六）组织、调控教学的技能 （八）课堂教学结束技能 教学过程： （一）准备工作 1.分组 每4～5人自由结合分成一组。选出一位组长。今后的座位、学习、讨论、录像、评价等都会以小组活动为主。 2.选题 自由选题。建议延续教学设计的选题。 3. 编写微课教案 （二）微格教学的过程 学生模拟授课（小组同学配合） 教师重点点评1-2项教学技能，给出所点评的教学技能的评价标准 学生以小组为单位对授课同学进行点评，总结出优点和所存在的问题 学生自我分析与改进 * LOGO TJNU 化学教学设计与 微格教学实践 天津师范大学教师教育学院 下篇：化学教学的系统设计（总计20课时）