口语交际三年级许士燕112.docVIP

三年级上《语文园地八》口语交际------夸夸我的同学 【教材分析】： 《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册《语文园地八》中的一个口语交际训练。《语文课程标准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此，教学中应注意以下几点： 1、从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。 2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。 3、要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。 4、引导学生自主进行评价。 【学情分析】： 1、从社会环境来看，独生子女家庭已经成为社会主流，他们从小受到家人宠爱，过分的夸奖，使得他们不懂得客观地看待自己和他人。 2、从学生的心理特点上分析，他们自小都是家中的小太阳，是家庭的中心。因而，他们无法正确的评价自己和他人的优点长处，通常只关注到别人的缺点，喜欢向老师打小报告，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。。同时三年级的孩子的自我意识还处于发展过程中，如果引导不当就会导致他们不能正确分析现状，准确判断，建立良好的人际交往氛围，对其人生观价值观的形成造成不良影响。 设计理念：创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会衷心的赞美他人。 【教学目标】 1、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。 2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。 【教学重点】： 让师生互动，生生互动，有层次地训练口语交际，发现别人的优点，并互相学习，取长补短。 教学难点：观察发现别人的优点，并能学习别人的优点。 【教学过程】 师：同学们！学习用品准备好了吧，嗯，大家坐得真端正，来， （微笑点头）上课！ 生：起立，老师好！ 师：同学们好，请坐！（鞠躬） 课题已经板书：夸夸我的同学 一、善于发现 师：之前交流时发现咱们三（1）班的孩子不但爱思考，还很善于观察。老师给大家带来一幅图，瞧！（手势，指课件）。你看到了什么？（生说） 师：有不同的看法吗？（生说） 师：除此之外呢？（生思考3------5秒） 师：是啊，这纸就像一个人，我们最先看到一个人的缺点，却忽略了他身上最美的那些优点。艺术家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 师：从现在开始，让我们都来做善于发现美的人，去找一找同学们身上的优点------ （手指课题） ------夸夸我的同学 师：可以从哪些方面夸夸我的同学呢？ 1、【生说：学习】……（白纸黑点，字体各种状态，颜色） 师:来，再看这幅图的时候，（手势），你又有怎样的感受？（再出现白纸黑点那张纸，生答） 师：每个人会有很多优点，可，在夸奖这个人的时候，难道我们要把这么多优点都一一详细的介绍清楚吗？（生答：不是的） 师：要知道，面面俱到反而没有了重点！这么多优点，总有他身上最吸引人、最特别的地方。 板书: 与众不同 （边板书便说：只有夸，与众不同的优点才会令人印象深刻！） 活动一：同桌互夸 师：下面就请同桌之间，找找对方与众不同的优点，夸一夸。 生：同桌之间相互夸一夸吧！注意当别人在夸你的时候，你可要认真倾听喽！ 生：（表达清楚，声音宏亮，值得表扬！） 师：孩子稍等，怎样才能说清楚，老师教你一招！能不能用具体的事例来讲一讲？比如：有一天，上什么课或者在什么地方…… 师评：用上具体事例，说的就好多了。 师：好，借助这样的句式，小组交流。（出示：我想夸夸我的同学 ,因为 。有一天 他 （说了、做了），所以我要夸夸他/她。 师：注意， （出示活动要求师读）你最想夸哪名同学？夸一夸他与众不同的地方。注意可以用上具体的事例或小故事，相互倾听，推荐一名代表来交流。做到声音宏亮、自信大方，有礼貌！ 小组讨论，相机指导。 全班展示交流，找五个组生说------ （师：---同学请起立，好，面对面的、发自内心的夸赞---同学好吗？） 学生借助预习单： 我是 组代表 （姓名）。 我想夸夸我的同学 （姓名）, 因为他 。有一次 （说了、做了……） ，我非常的 ，所以我要夸夸他/她。 请你们为我的同学（ ） 点赞 鼓掌 微笑 师：你看，夸奖同学时，用上具体的事例，把事情说具