乘法运算定律教案-数学四年级下第三章运算定律第2节人教版.docVIP

第三章 运算定律 第2节 乘法运算定律 一．教学教学目标 经历乘法交换律、结合律和分配律的发现过程，体验观察比较，举例论证，总结归纳的学习方法。 经历乘法交换律和结合律的应用过程，体验数学知识间的联系和它的广泛应用性。 情感、态度与价值观 让学生感受发现知识的快乐，激发学生的兴趣，感受数学与生活的联系。培养学生学数学、用数学的乐趣。 三．教学重点/难点/考点 讲解法 小组合作 课件演示 六．教学用具 多媒体课件。 同学们参加植树活动，一共有25组，每个组有4人负责挖坑、种树，2人负责抬水，浇树。 1、求负责挖坑、种树的一共有多少人？ 理解题意 根据已知条件，有25个小组，每组有4人负责挖坑种树，求负责挖坑、种树的一共有多少人，也就是求25个4是多少，用乘法计算：25×4或4×25 师：上节课我们学习了加法的运算定律，今天我们再来学习一下乘法运算的定律。 板书：乘法运算定律 解决问题 25×4=100（人））a×b=b×a 归纳总结1：两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。 用字母表示为：a×b=b×a。 随堂练习： 小明买了12支圆珠笔，每支2元，小红买了2只钢笔，每支12元， 两个人谁花的钱多？ 答案：小红12×2=24（元） 小刚2×12=24（元）2 = 250（桶） 方法二： 先求每组浇多少桶水，再求25组一共多少： 即： 25×（5×2） = 25×10 = 250（桶） 发现规律 观察两种解题方法，发现：都是25,5,2三个因数相乘，不同的是第一个算式按从左往右的顺序直接计算，第二个则是先把后两个数相乘，再与第一个数相乘，第二种方法因为后面5×2等于10 ，所以运算简便些，但他们的得数是相同的，因此，可以把两个算式用等号相连。 可以写成等式（25×5）×2=25×（5×2） 归纳总结2：三个数相乘，如果后两个数相乘能使计算简便些，就利用括号改变运算顺序，先把后两个数相乘，再与第一个数相乘，积不变，这个叫乘法结合律 。 用字母表示定律 如果用a,b,c表示任意三个数，那么乘法结合律可以表示为：（a×b）×c=a×(b×c) 板书：乘法结合律（a×b）×c=a×(b×c) 活学活用： 每瓶矿泉水2元，每箱矿泉水24瓶，要买5箱矿泉水，一共要花多少钱？ 2 ×（24 ×5） = 2 ×120 = 240（元） 答：一共要花240元 拓展提升 一个数与两个数的商相乘，可以用这个数先和被除数相乘，再除以除数，或用这个数先除以除数，再和被除数相乘。 例: 16×（128÷8） =16÷8×128 =2×128 = 256 举一反三: 32 ×（112÷4） =32÷4×112 =8×112 =896 探究新知3：加法中的简便运算 同学们参加植树活动，一共有25组，每个组有4人负责挖坑、种树，2人负责抬水，浇树。 1.理解题意 师：已知有25组学生参加植树活动，求一共有多少名学生参加活动，可以用每组人数乘以25，也可以分别求出25组中挖坑、种树和抬水浇水的人数，再相加 2.解答 方法一： 4×25+2×25 =100+50 =150（人） 方法二： （4+2）×25 =6×25 =150（人） 比较算式发现：4×25+2×25=（4+2）×25，这两个算式中都含有乘法和加法两种运算，第一个算式是把两个数的和与第三个数相乘，第二个算式是把第一个式子中的两个加数分别和第三个数相乘，再相加，计算结果一样。 归纳总结： 两个数的和与一个数相乘，等于这两个数分别与这个数相乘，再相加，这就是乘法分配律。 用字母表示：(a + b )× c = a × c + b × c 拓展延伸（1）： 计算25 ×16 方法一： 25 ×16 = 25×（20-4） = 25 ×20-25 ×4 = 500-100 = 400 方法二： 25 ×16 = 25×（10+6） = 25 ×10+25 ×6 = 250+150 =400 师总结