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苏教版六年级数学下册教案 教学内容如下： 一、扇形统计图 二、圆柱和圆锥 三、解决问题的策略 四、比例 面积的变化 五、确定位置 六、正比例和反比例 大树有多高 七、总复习（共32课时） 1、数与代数 2、图形与几何 3、统计与可能性 制定旅游计划 绘制平面图 课题 扇形统计图? 课时数 1 课时总数 1 教 学 目 标 1.使学生结合 教学重点 认识扇形统计图。 教学难点 根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析。 教学准备 课件 教 学 过 程 教学手记 复习引新1.谈话：我们已经学习了哪些统计图？ 它们各有什么特点？ 生活中哪些地方运用了这些统计图？? 学生交流。2.今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。 板书课题：扇形统计图二、探究新知??1．课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。 观察这些扇形统计图，你了解到什么？ 学生说一说。2．出示例1：我国陆地地形分布情况统计图 提问：观察这幅扇形统计图，你了解到什么？ 先仔细看一看、想一想，然后把你知道的信息在四人小组内交流。 小组交流后全班反馈，说说从扇形统计图中了解到什么。 学生可能提出这幅统计图统计的是我国陆地各种地形分布图情况，教师相机说明，图中整个圆表示我国陆地的总面积。 学生可能提出可以看出各种地形占总面积的百分之几，教师让学生具体地说说，并追问是怎样从图中看出这些信息的。 学生可能提出山地面积最大，丘陵面积最小，教师则让学生说说是如何比较出来的，引导发现既可以根据每一位地形面积的扇形大小进行比较，也可以根据每一种地形面积占总面积的百分数进行比较。 追问：这样的统计图中，扇形大小是根据什么确定的？ （各个数量所占的百分数比）3.提问：通过对扇形统计图的观察与交流，你能说说扇形统计图是怎样表示数据的吗？它有什么特点？ 在交流的基础上引导学生明确：扇形统计图用圆表示总数量，用大小不同的扇形表示各个部分的数量；扇形统计图的数据表示的是每个部分占整体的百分之几，而不是一个具体的数量。因此，扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量与总数量之间的关系。 （板书：表示各部分数量与总数量之间的关系） 揭示：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。3.提问：我国陆地总面积大约是多少？（出示：我国陆地总面积大约是960万平方千米）根 据例1扇形统计图中各种地形的百分数，你能算出什么？ 在学生回答可以算出各种地形的面积后，出示我国各种地形面积的统计表，要求学生用计 算器进行计算，并完成课本上的表格。 从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中能知道吗？三、巩固练习1.完成“练一练”。 出示统计图。 提问：仔细观察统计图，你能知道什么？ 说明：两个圆分别表示世界人口和世界耕地面积；第一幅扇形统计图表示中国人口占世界人口的19.6％，第二幅扇形统计图表示中国耕地面积占世界耕地面积的9.9％。 提问：通过图中的信息，你能想到些什么？ 指名学生回答。 指出：从两幅扇形统计图中可以看出我国人口数与世界人口数的关系，我国耕地面积与世界耕地面积与世界耕地面积的关系。我国人口数量在世界上是比较多的，但耕地面积却相对比较少。我国社会发展的伟大成就之一，是用世界9.9％的人口。2.练习一第1题 说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。 交流：哪天的食物搭配比较合理。 学生自由发表意见，教师作适合点评，相机指出：根据营养学的观点，可以多吃蔬菜和水果，吃油脂类的食物要适量。3.练习一第2题 先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行估计。 全班反馈，指名估计其他几种干果大约各占百分之几，并说说是怎样估计的。4.练习一第3题 根据统计图，你能知道些什么？ 根据统计表你又知道了什么？5.再次出示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。?你能从图中读出什么？今后你会怎么去做？四、评价延伸?谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？ 课题 统计图的选择 课时数 2 课时总数 2 教 学 目 标 1. 在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。3. 在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。 在选择统计图的过程中进一步