磁生电公开课教案.docVIP

人教版九年级物理二十章 第五节 磁生电 宝丰县三中 李艳辉 教学目标 　1、知识和技能 　　知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。 　2、过程和方法 　　探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。 3、情感、态度与价值观 　　1）认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。 　　2）认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，学习法拉第敢于实践，不怕失败的精神。 教学重点：通过探索概括出电磁感应。 教学难点：由实验现象概括物理规律——电磁感应。 教学准备：检流计、蹄形磁铁、导体、开关、手摇发电机 教学方法：发现法，实验法 教学过程 引入新课 同学们，谁知道我们国家哪位科学家获得了诺贝尔生理学奖？（屠呦呦）， 她和她的团队成功研制出青蒿素挽救了无数人的生命，获得了2015年诺贝尔生理学奖，我们今天认识一位科学家，晚一百年，能当之无愧的获得诺贝尔物理学奖。请听他的颁奖词：是谁让漆黑的夜晚五彩缤纷？是什么让我们的生活丰富多彩？是什么让我们的出行如此快捷？是什么让工厂的机器转个不停？一切都源于他的伟大发现，他就是----法拉第。今天，让我们沿着这位伟大科学家的足迹，来探寻先哲的智慧之旅吧！、 板书课题：磁生电 新课学习 自从奥斯特发现了电流的磁效应知道了电能生磁，许多科学家都尝试磁能否生电，从安培到科拉顿，最终法拉第发现了磁是可以生电的，磁生电需要什么条件呢？ 活动一：如何才能磁生电 介绍实验器材，学生选出方形线圈，蹄形磁铁和检流计。 请思考以下三个问题： 试验时，电路是断开还是闭合？ 如何知道电路中是否有电流？ 如何判断电流的方向是否相同？ 学生分小组讨论后后回答。 把蹄形磁铁上下放置，学生画出磁感线方向。 按照表格设计分别进行探究实验： 磁感线方向 导体在磁场中的运动情况 电流表指针是否偏转 导体静止不动 导体上下运动 换用更强的磁场， 导体上下运动 导体水平左右运动 你自己还能做什么尝试能使电流表指针偏转？ 上述实验说明磁能生电吗？(能) 在什么条件下才能产生磁生电现象？（各小组交流后回答） 　　为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流，而上下运动或者静止时却不能呢？ 如果把磁感线想象成一棵棵小草，把导体想象成一把小刀，表达起来会方便些，讨论一下如何表达？ 　　讨论分析：导体在磁场中左右、斜着运动时切割磁感线产生感应电流，而上下运动或静止时不切割磁感线，所以不产生感应电流。) 　　　学生归纳、概括后，教师板书： 　　1.磁场产生感应电流必须同时满足两个条件： 　　 ①具有闭合电路； ②一部分导体在磁场中作切割磁感应线运动。 2.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。 电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象。这种热爱科学、坚持探索真理的可贵精神，值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。 电磁感应的发现过程，介绍安培和科拉顿的失败趣闻，教育学生遇到困难和失败要善于总结，不怕挫折，并且会换一个角度去思考问题。 同学们，刚才你在让导体做水平运动时，向左和向右运动时电流表指针偏转方向相同吗？ 活动二：感应电流的方向跟哪些因素有关？ 电流有方向，我们实验的磁场和导体运动也有方向，电流方向跟这些方向是否有关呢？ 请同学们继续探究： 实验次数 磁感线方向 导体运动方向 电流表指针偏转方向 1 竖直向上 水平向左 2 竖直向上 水平向右 3 竖直向下 水平向左 4 竖直向下 水平向右 观察记录结果，感应电流的方向跟哪些因素有关呢？ 分小组讨论， 小组讨论后得出结论： 感应电流的方向：1，跟磁场方向有关 2，跟导体运动方向有关 感应电流跟我们学习过的力一样，不但有方向，还有大小，感应电流的强弱跟什么因素有关？ 活动三：感应电流的强弱与哪些因素有关 教师演示实验，学生观察后得出结论： 用相同的器材，以不同的速度切割磁感线，观察感应电流的强弱是否相同 换用不同强弱的磁场的磁场，用相同速度切割磁感线，观察感应电流的强弱是否相同。 采用相同的磁铁，使用匝数不同的线圈，用相同的速度插入，观察电流的强弱是否相同。 学生总结：感应电流的强弱与以下因素有关： 1、 导体切