清澈湖水教学设计.docxVIP

《清澈的湖水》教学设计教学目标:1、认识12个生字，会写“眼睛”两个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会山石之美。3、学习些比喻句教学重点：认识12个生字，学习比喻句的写法教学难点：学习比喻句的写法教学准备：课件、生字词课前谈话：师：老师今天非常高兴能到咱们来给小朋友们上课。知道我姓什么吗？生：温师：你是怎么知道的？生：从屏幕上看到的师：你可真会观察！谁来和我打打招呼？生：温老师好！师：你好，你可真有礼貌！师：谁还要和我打招呼？生：温老师你好！师：你好，很高兴认识你！小朋友们，一起和温老师打打招呼吧！生：温老师，你好！师：哇，你们可真热情，那温老师就给你们送上一个谜语怎么样？生：好，看，这是一张图，请你猜一个字。好多孩子都举手了，一起说吧！生：“目”，师：目就是我们的眼睛。那现在老师要加大难度了，瞧，这是什么字？请你说，生：“看”师：是的，这就是古代的看字。人们为了让眼睛看的更清楚，就用手遮住了额头。孩子们，这个看字的下面是一个___目，所以我们看任何东西都必须用上我们的______眼睛.好，现在就请你们睁大眼睛来看看这几幅图。看到这样的湖水，你想用什么词语来形容它？生：清澈一、导入——读清澈的湖水师：这节课就让我们一起去看看这清澈的湖水。看老师写课题。板书：清澈的湖水。师：谁来读？二、初读课文，学习字词、读通句子师：孩子们，课文都读过了吗？读过了。那生字词都认识了吗？生：认识了。师：敢不敢接受挑战，生：敢师：很有信心，不过我看到个别孩子还有点犹豫，不着急，让你们再读一遍课文，肯定百分百有信心了，对不对。预设二师：好的，打开语文书129页，注意小苹果和小树叶上生字的注音，争取把每个字的读音读正确，把句子读通顺。听明白了吗？来自己读自己的吧！。（二）、反馈师：都读完了生：读完了师：准备好接受挑战了吗？准备好了。好，先看清楚要求，同桌互相合作学，读对了就把大拇指送给他，读错了，你就教一教他。把刚才发下去的词卡转过来一起合作学吧！好，小朋友，刚才你的同桌有哪些字不会读？根据学生的回答相机指导。（不一一说明，根据学生的回答来操作，讲2、3个词，老师重点讲解龟、欣赏、两侧、卷起。提示语：看，这个词，怎么读，再看这个词）师：你说。生：师，随机点击课件出示相关词语两侧：谁来帮帮忙？准确，侧就是平舌音。我们跟他一起读。谁有好办法记住它？加一加，减一减。（单立人＋则。测-三点水+单立人。厕一广字头+单立人）两侧在什么位置？谁来指一指？卷起：谁来帮帮忙？准确，我们跟他一起读。不正确：不够准确，，谁能再来读一读。我们一起读）真不错，那我们就来做做动作吧！伸出你的小手，把你的袖子卷起来。这个卷子还读什么音。能给他找个朋友吗？试卷，画卷。调皮的生字宝宝跑到句子中了，你还认识吗？（一只游船在缓缓行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。）你来，你来。一起来。映出：谁来帮帮忙？准确，映就是后鼻音。我们跟他一起读。你来读，你来读。表演：谁来帮帮忙？准确，演就是前鼻音。我们跟他一起读扔掉：谁来帮帮忙？准确，扔就是后鼻音。我们跟他一起读。扔东西的时候要用到手，所以它是提手旁。跨步：一起来帮帮他。请你来读。跨步是怎么跨的，是的，用到了脚，所以是足字旁。欣赏：这个词有点难读，欣是前鼻音，赏是后鼻音，两个朋友在一起谁敢读？准确。欣赏，在字典中的意思是”享受美好的事物，领略其中的趣味；认为好，喜欢，表示称赞。”你欣赏谁？为什么欣赏他？镜子：谁来帮帮忙？真好，请你再读一次，你来读，你来读。“镜”是什么旁，金字旁，这是因为古代的镜子是用铜做的。石龟：一起读读这个词。出示图片，这是中国最早的文字甲骨文的“龟”，它就像一只小乌龟，演变到现在的龟，这个角字头就像乌龟圆圆的头，中间的部分就像乌龟重重的壳，竖弯钩就像乌龟尖尖的尾巴。一起再把这个词读一读吧！变幻：幻有一个兄弟，它就是幼，你在哪里见过这个字。师“幼儿园”，那怎么把这两个字区分开？（师：有力就是幼，没力就是幻）师：好，在同学们的帮助下，这些生字都认识了吗？生：认识了。师：那老师就来考考你们，把他们的帽子摘了，火车火车哪里开。生：火车火车这里开。师：请你来。读对的，我们跟着读，读错的不跟。听清楚了吗？清楚了。开始吧。师：再来看这，你发现了什么？（前后鼻音分类）红色的字是前鼻音，黑色的字是后鼻音。哇，你的眼睛可真厉害！前鼻音和后鼻音的字很容易混起来，所以特别难读。让我们再准确地读读这些字吧！生读。师：读得可真准确。看，这是什么字？（眼睛的字源图，讲字理，不知道怎么讲？）生：眼睛。你是怎么知道的？生回答。谁来读？生读：“眼睛”。生跟读。你来，你来。一起来。师：会读了，还要把这两个字写好！睁大眼睛仔细观察，该怎么把他们写好。A、（你很会观察）补充：眼睛都是什么旁？耳目旁，都是左右结构。左右结构的字在写的时候要