江苏省高校新教师《职业道德》复习纲要.docVIP

材料一：《职业道德概论》复习提要 （仅供参考，请在对教材全面复习基础上使用） 1．道德的一般本质和特殊本质 道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。 道德的一般本质是指道德同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质。 社会经济关系对道德的决定作用主要表现在：①社会经济结构的性质会直接决定各种道德体系的性质，有什么样的社会经济结构，就相应地有什么样的社会道德。②社会经济关系所表现出来的利益直接决定道德的基本原则和主要规范。③社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展。 道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊性质。 首先，道德是特殊的规范调解方式。是一种由原则、规范、意识、信念和行为习惯构成的特殊的调解规范体系，具有特殊的规范性。①道德是一种非制度化的规范。②道德是一种非权力规范。③道德是一种内化的规范。 其次，道德是一种实践精神。道德是人们从“实践——精神”上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。（p.3p.7） 2．道德的基本功能 ①道德的调节功能。是指道德调节人的行为并通过调节人的行为来调节社会关系的作用。道德调节主要靠舆论褒贬、习惯疏导、教育感化等，尤其注重于唤起人们的道德良心，培养人们的道德责任感和善恶判断能力，它通过评价、教育、指导、示范、鼓励、沟通等方式得以实现。 ②道德的论证功能。 指的是道德对自己赖以产生的经济基础的作用。 ③道德的教育功能。 指道德的教化作用。 ④道德的导向功能。 指社会对人们的道德价值认识和实践活动的方向性指导及其要达到的道德价值目标。(p.11) 3、职业道德的基本原则 职业道德的基本原则集中体现为：为人民服务，为社会主义事业服务。 （1）为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系。 （2）为人民服务，体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力。 （3）为人民服务，体现了衡量职业行为善恶、是非的最高标准。(P.15) 4．职业道德的主要规范 中共中央关于加强社会主义精神文明建设的决议，把职业道德概括为：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。 （1）要爱岗敬业，忠于职守。 （2）要尽职尽责，奉献社会。 （3）要遵纪守法，诚实守信。 （4）要文明竞争，友好协作。 （5）要勤奋学习，熟练业务。(P.15-16) 5．教师职业道德的基本内容 （1）热爱祖国，献身教育。 （2）尊重自我，热爱学生。 （3）团结协作，开拓创新。 （4）严格自律，以身作则。(p.22) 6．教育劳动对象的主客体双重性 教育劳动是以人为对象的创造性劳动，人是有意识、有思想、有主动性的人，人在接受教育时是有选择的。学生既是作为教师的劳动对象（客体）而出现的，又是作为教育劳动的主体而出现的。学生在教育过程中一切思想和行为，都会受自己意识的支配。教师的劳动“加工”过程必然要包括教与学两种浑然一体的活动。教师对学生施加教育和影响的过程，也是学生进行自我教育、自我学习的过程。在这些活动中，学生是作为主体的一方，接不接受教师的影响，学生操有某种主动权。 教师劳动对象的主体性，反映在劳动过程中的反作用特点。教师劳动对象的反作用表现出特有的丰富的形式和复杂的程度。在教育的过程中，教师作为主体以其知识、思想品质作用于学生，那么学生作为客体，也随时以其思想、感情、见解、态度等，影响乃至改变着教师和教师的劳动。只有当教师的教育引起学生积极、肯定的反应时，教师的要求才具有积极的价值和作用。否则，学生会抵制教师的影响。可见，教师劳动的效果、成效，不只是取决于教师作为教学活动主体的努力和能力。（p.30） 7．教育劳动方式的创造性 （1）现代社会对人才的要求。人才：是以自己的创造性劳动对社会发展和人类进步作出较大贡献的人。 （2）以学生的个性发展需要。知识经济时代对人才提出了三个方面的要求：一是要求人才素质的综合化，二是要求人才的个性化并有创新能力，三是要求人才多样化。 （3）教师劳动过程的创造性不仅体现在规程、方式、方法上，在教育教学内容上也必须如此。 （4）从社会的需要来看。培养创造性人才，培养学生的创新意识、创造性思维方法与从事创造性活动的能力，这是现代教育的突出特点，教师应意识到时代的特点和要求，与时俱进，以创造性的劳动从事培养一代新人的工作。(p.31-32) 8．教师职业道德的特点 （1）教师职业道德要求比其他职业道德更高更全面。 （2）教师职业道德影响比其他职业道德更深远。 （3）教师职业道德调节方式更具有自觉性。(p.39) 9．大学精神的内涵 （1）学术