辽宁省锦州实验学校七年级数学下册 整式教学设计 北师大版.docVIP

整式 教学目标 2．了解整式产生的背景和整式的概念，能求出整式的次数。 3．进一步发展观察、归纳、分类等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。 4．在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心。 教学教学教学 课件 教学过程 教学流程 教学内容 设计意图 二次设计 导 在七年级上册中，同学们已经学习了字母表示数和同类项的知识，大家已经通过列代数式解决了一些简单的现实问题，经历了实际问题“符号化”的过程，感受到了代数式作为数学表示的工具的必要性和作用，初步发展了符号感。在以前学习的基础上本节课我们进入整式的学习。 学习目标： 1.单项式、多项式、整式的概念 2. 单项式的次数，系数。 3. 多项式的项和多项式的系数，多项式的次数 让学生感知整式的学习与代数式是相联系的。 读 活动内容： （一）列出代数式，并试着将代数式分成两类。 1．一个三角尺如图所示，阴影部分所占的面积是＿＿＿＿； 2．某校学生总数为x，其中男生人数占总数的 ，该校男生人数为＿＿＿； 3．一个长方体的底面是边长为a的正方形，高为h，体积是＿＿＿； 4．小明房间的窗户如图所示，其中上方的装饰物由两个四分之一圆和一个半圆组成（它们的半径相同）。 ⑴装饰物所占的面积是多少？ ⑵窗户中能射进阳光的部分的面积是多少？（窗框面积忽略不计）P-13 （二）思考问题: 1.什么是单项式、单项式的次数，系数？举例说明。 2. 什么是多项式、多项式的项和多项式的次数。举例说明。 3. 什么是整式？整式与代数式的关系。 （三）1．下列整式哪些是单项式？哪些是多项式？它们的次数分别是多少？单项式的系数分别是多少？多项式的项数分别是多少？ 2．小红和小兰房间窗户的装饰物如图所示，它们分别由两个四分之一圆和两个半圆组成（半径分别相同）。 ⑴窗户中能射进阳光的部分的面积分别是多少？（窗框面积忽略不计）哪个房间的采光效果好？ ⑵上面的整式是单项式还是多项式？它们的次数分别是多少？ 学生经历了用字母表示数量关系的过程，深刻感受到代数式的表示作用。发展“用数学”的信心。 学生完成学习目标 问“哪个房间的采光效果好？”这样设计的目的是使学生深刻地体会代数式的表示作用，培养学生思维的深度和广度，并在解决问题的过程中了解数学的价值。 议 学生互评列代数式的答案。 2.在讲解完单项式、多项式、整式的概念及整式的次数后，立即让学生把上一环节中的代数式进行归类并求出它们的次数。 3.系数中出现负号的容易漏掉符号；将系数π看作是字母。针对以上两个问题，教师引导学生将七年级上册中的有关内容进行了回顾，澄清了疑问。 4.求多项式的次数来源于单项式的次数，然后再将各项的次数求最高值。为了讲清这一概念，师生分别举例说明，问题得到解决。 5.对学生学习中出现的问题解答。 熟悉新概念并在具体情境中识别新概念。 练 1.反馈练习：（课堂完成） ⑴x 的2倍与y 的平方的 的和，用代数式表示为_____，它是__________（填单项式或多项式）； ⑵单项式-4ab2，3ab，-b2 的和是_________，它是____次_____项式； ⑶3x3-4 是_____次_____项式；3x3-2x-4 是___次____项式；-x-2的常数项是____； ⑷a-5a2b3+3ab+1 是_____次____项式，最高次项是____，最高次项的系数是______，常数项是____； ⑸2x-3πx3+8 是___次___项式，第二项是____，它的系数是_____． 评价再练： 1.如果一个多项式是4次多项式，则这个多项式的每一项次数是（ ） A．都小于4 B. 都等于4 C. 都不大于4 D.都不小于4 2. -4πx3的 系数是__________，次数是__________. 3.若多项式 X n+3 + Xn -4 是六次三项式，则n =__________. 4. 32Xmy3 是7次单项式，则正整数m的值是( ) A．6 B. 4 C. 3 D. 2 拔高练习： 要使多项式 x3+mxy-4y2 +4xy-6X中不含 xy项，求m值。 有一串单项式：-a ,2a2,-3a3,4a4，…-19a19,20a20 … （1）你能说出它们的规律吗？ （2）写出第2006个单项式。 （3）写出第n 个，第 (n+1)个单项式。 小结 1．怎样理解单项式的定义？ ⑴定义中的“都是”指的是对数与字母而言，只能含乘法或乘方运算， 而不能含加、减、除等其他运算。 ⑵单项式里要注意分清系数和次数。单项式的系数包括其前面的符号， 对于只含有字母因数的单项式，其系数是1或-1；计算单项式的次数时 应将其中所有字母的指数求和