26圆锥的体积练习红旗小学.docVIP

圆锥的体积练习 教学目标 1．进一步掌握圆柱和圆锥体积的计算方法，能正确熟练地运用公式计算圆锥的体积。 2．进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和动手操作的能力。? 3．进一步熟悉圆锥的体积计算。?? 4.学生通过用所学的知识解决问题的过程中，积累解决问题的方法和经验，更加透彻的理解和掌握圆锥的体积公式，提高学生灵活应用所学知识解决实际问题的能力。 教学重难点 教学重点：运用圆锥的体积公式解决实际问题。 教学难点：灵活应用所学知识解决实际问题。 教具、学具：课件 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 1.提问 （1）圆锥的体积公式是什么？?S、h各表示什么？ （2）求圆锥的体积需要知道什么条件？ （3）还知道哪些条件也能计算出圆锥的体积？怎样计算？ 学生独立思考，回答问题 2.揭示课题——这节课我们来进行圆锥的体积练习。 【设计意图：通过知识的回顾，唤起学生对上节课学习内容的回忆，为下面的学习作铺垫。】 二、分层练习，巩固提高 1.基本练习，巩固新知。 ●一个圆柱的体积是1.8立方分米，与它等底等高的圆锥的体积是（）立方分米 ●一个圆锥的体积是1.8立方分米，与它等底等高的圆柱的体积是（）立方分米 【设计意图：通过计算，引导学生进一步体会等底等高的圆锥和圆柱间的关系，帮助学生透彻地理解和掌握圆锥的体积公式。】 ●讨论： ①圆柱和圆锥体积相等，底面积也相等，圆柱的高和圆锥的高有什么关系？ ②圆柱和圆锥体积相等，高也相等，圆柱的底面积和圆锥的底面积有什么关系？ ③圆柱的底面半径是圆锥的2倍，圆锥的高时圆柱的高的2倍，圆柱和圆锥的体积之间有什么倍数关系？ 【设计意图：圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的三分之一，学生已通过学习猜想并验证得出，在此基础之上，让学生明确：圆柱与圆锥体积相等，如果他们的高也相等，那么圆锥的底面积是圆柱的3倍；如果它们底面积相等，那么圆锥的高是圆柱的3倍。还要清楚一点：一个圆的直径是另一个圆的3倍，这个圆的面积是另一个圆的9倍，这道题以其丰富的数学思维，促进学生对基础知识的理解和应用。】 2.综合练习，应用新知。 （1）只列式不计算: 求下面各圆锥的体积 . ①底面面积是7.8平方米,高是1.8米。 列式： ②底面半径是4厘米,高是21厘米。 列式： ③底面直径是6分米，高是6分米。 列式： 让学生独立思考后汇报。目的是让学生熟练运用圆锥的体积公式。 （2）课本27页第9题： 一个近似圆锥形的煤堆，测得它的底面周长 是31.4米，高是2.4米，如果每立方米煤重 1.4吨，这吨煤大约重多少吨？ ?读题后，教师可以先提问：?“这道题已知什么?求什么???“要求这堆的重量，应该先求什么?怎样求?”?让学生思考完成后在组内交流，做完后集体订正。这道题的难度较大，必须让学生读懂，要求圆柱的高必须要知道它的体积，而最关键的就是要明白圆锥的体积就是圆柱的体积，所以要先求出圆锥的体积。圆锥的体积根据给出的条件不能直接求，要先根据底面周长求出底面半径，然后再根据公式求出它的体积。 （4）狐狸和小白兔来帮山羊伯伯 搬运盖房子的木材，狐狸抢先选择 了圆柱形木材，小白兔笑了笑，选 择了圆锥形木材。狐狸占到便宜了吗？ 这道题的关键是想让学生在没有计算前就能 根据圆柱和圆锥体积间的关系分析出谁的体积大： 等底、等体积的圆柱和圆锥，圆锥的高是圆柱的3倍。 （5）有一根底面直径是6厘米，长是15厘米的圆柱形钢材，要把它削成与它等底等高的圆锥形零件。要削去钢材多少立方厘米？ 解这题的关键是明白圆柱和削出的圆锥是等底等高的，所以圆锥体积是圆柱的三分之一，那削去的部分是圆柱体积的三分之二。 【设计意图：学是为了用，让学生灵活运用所学的知识解决一些实际问题，并在此过程中明白一些道理，如要把一个圆柱削成一个最大的圆锥，就是底面积和高的值最大，也就是和圆柱的底面积和高一样，即等底等高。】 3.拓展练习，发展新知。 (1)讨论蒙古包所占空间的大小的方法. ●蒙古包是由哪几个部分组成的? ●上部的圆锥和下部的圆柱有哪些相同的地方,有哪些不同的地方? ●同学们能独立地求出蒙古包所占的空间的大小吗?请试一试. (2)每一小组一小袋沙,让学生在桌上堆成一个近似的圆锥体,通过合作测量的形式求出它的体积. 【设计意图:体积公式的记忆和运用不是难点,重要的是让学生掌握探索的方法,数学思维方法的习惯将终身受益.让学生在学习的过程中体会一些重要的数学方法和数学思想,让每一位学生都有所收获.】 三、梳理总结，提升认知。 这节课我们主要练习了哪些内容，你有什么收获？你用圆锥的体积的有关知识解决现实中的哪些问题？ 用圆锥体体积的有关知识还能解决哪些问题？课后可以用自己喜欢的方式了解一下。 【设计意图：拓展延伸，感受数学学习绝不仅仅局限于课堂40分钟的学习，课堂