456复习5年级数学单元教案复习.docVIP

教 学 过 程 教学内容： 　　本单元一共安排了先认识正比例的意义，接着认识正比例的图象，再认识反比例的意义，最后安排了一些巩固练习和综合练习。 　　教材分析： 　　本单元内容是在学生已经学习了比和比例等知识的基础上进行教学的，主要让学生结合实际情境认识成正比例和反比例的量。正、反比例的知识在日常生活和工农业生产中有着广泛的应用，而且还是今后进一步学习中学数学、物理、化学等知识的重要基础，因而学好这部分知识非常重要。通过学习这部分知识，还可以帮助加深对过去学过的数量关系的认识，使学生初步会从变量的角度来认识两个量之间的关系，从而初步体会函数的思想。 　　教学目标： 　　1、使学生结合实际情境认识成正比例和反比例的量，能根据正、反比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例和反比例。 　　2、使学生初步认识正比例的图象是一条直线，能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线，能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量的数值。 　　3、使学生在认识成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。 　　4、使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强探索数学知识和规律的意识，养成积极主动哦参与学习活动的习惯，提高学好数学的自信心。 　　教学重点：认识正、反比例的意义 　　教学难点：根据正、反比例的意义正确判断两种相关联的量是否成正比例或反比例。 　　课时安排：正比例和反比例（课时） 教学目标：理解正比例的意义，能够根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。教学难点：1、理解正比例的意义 2.初步培养学生用事物相互联系和发展变化的观点来分析问题。 3.初步渗透函数思想。 教学过程：一、课前三分钟 1、口算20道，同桌互相对答案 2、已知总价和数量，怎样求单价?3、己知工作总量和工作时间，怎样求工作效率? 4、已知总产量和公顷数，怎样求公顷产量? 5、已知路程和时间，怎样求速度?小结：这是我们过去学过的一些常见的数量关系。这节课我们进一步来研究这些数量关系中的一些特征。 二、学习新知1、观察例1。 出示例1：一列火车行驶的时间和所行的路程如下表： 时间（时） 1 2 3 4 5 6 7 8 …… 路程（千米） 60 120 180 240 240 300 360 420 480 提问：“谁来讲讲例1的意思?”“表中有哪几种量?”“当时间是1小时，路程是多少?当时间是2小时，路程又是多少?……”“这说明时间这种量变化了，路程这种量怎么样了?” 小结：像这样，一种量变化，另一种量也随着变化，我们就说这两种量是两种相关联的量。“时间和路程是两种相关联的量，路程是怎样随着时间变化而变化的呢?”它们扩大、缩小的规律是怎么样的呢? 让每一小组(8个小组)的同学选一组相对应的数据，计算出它们的比值。然后教师指着 =60， =60， =60……问：“比值60，实际上是火车的什么？你能将这些式子所表示的意义写成一个关系式吗? 教师小结：通过刚才的观察和分析．我们知道路程和时间是两种什么样的量?路程和时间这两种量的变化规律是什么呢?2、观察例2。 出示例2：在一间布店的柜台上，有一张写着某种花布的米数和总价的表。 数量（米） 1 2 3 4 5 6 7 …… 总价（元） 3.1 6.2 9.3 12.4 15.5 18.6 21.7 …… (1)表中有哪两种量? (2)米数扩大，总价怎样?米数缩小，总价怎样? (3)相对应的总价和米数的比各是多少?比值是多少? 然后进一步问：“这个比值实际上是什么?你能用一个关系式表示它们的关系吗?”小结：通过刚才的思考和分析，我们知道总价和米数也是两种相关联的量，总价是随着米数的变化而变化的，米数扩大，总价也随着扩大；米数缩小，总价也随着缩小。它们扩大、缩小的规律是：总价和米数的比的比值总是一定的。 3、抽象概括正比例的意义。 (1)都有几种量? (2)这两种量有没有关系? (3)这两种量的比值都是怎样的? 小结：接着指着例1的表格说明：在例1中，路程随着时间的变化而变化，它们的比值(速度)保持一定,所以路程和时间是成正比例的量。随后让学生想一想：在例2中，有哪两种相关联的量：它们是不是成正比例的量?为什么? 最后提出：如果我们用字母X，y表示两种相关联的量．用字母K表示它们的比值，你能将正比例关系用字母表示出来吗？三、看书巩固。四、应用。 1、第21页“做一做”中的题目。 2、完成练习六的第1—3题。第2题。 3、教师发给每个学生一张卡片，上面写着： 路程 速度 时间 工作效率 工作总量 工作时间 身高 单价 数量 总价 边长 周长 面积 体重 然后，