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第 周 五 年级 备课人： 年 月 日 科目 语文 课题 将相和 课时 第一课时 预习 提纲 预习本科知识，学习本课讲述了怎样的故事。 教学 目标 1，感受人物形象 2、人物的对话分析 理清文章脉络感受人物形象 重点 难点 感受人物形象，怎样通过人物对话表现人物性格 教学方法 讨论法 教具学具 小黑板， 教 学 过 程 预习 展示 讲课文的“渑池之会” 讲讲将相和好的故事，抓住重点 二次备课 提出 问题 “渑池之会”上蔺相如是怎样做的？秦王都做了些什么？ 合作 学习 .探讨蔺相如的话是怎样说服秦王吗？ 展示 交流 一学习第二个故事1.（11——14节）画出蔺相如说的话。指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说这些话的？ 引读13节，从蔺相如的话里你读懂了什么？ 引导理解“鼓瑟”与“击缶”的区别。从秦王击缶可以看出什么？ 二、话语比照 感悟品质 1.引导学生读廉颇和蔺相如的话，出示语句比较。 ? ?2.?你仔仔细细地读他们的话，说说你的发现。 预设点：一是人称不同。??? 二是排名次序不同。??? 三是关注的中心不同。廉颇居功自傲，关键在于以个人私利为中心，蔺相如顾全大局，关键在于以国家为中心。廉颇口口声声我、我、我，连说三个，丝毫没有提到赵国；而蔺相如句句说的是我们赵国，也是连说三遍，全然没有涉及个人私利。 课堂 小结 为了共同的国家利益，将相终于和好了，他们同心协力保卫赵国。这真是“宰相肚里能撑船，将军背上可负荆”，真可谓“海纳百川，有容乃大，将相和，平天下。” 板书 设计 ????18 将相和 公忠为国 ???????????廉 颇?????????? 蔺相如 ??????完璧归赵?勇敢机智?不和?????? 渑池之会?英勇善战智勇双全??和负荆请罪勇于改过顾全大局 课堂特别关注学生： 补救措施： 课堂发现的不足之处： 第 周 五 年级 备课人： 年 月 日 科目 语文 课题 将相和 课时 第二课时 预习 提纲 1.学生初读后交流小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。 2.这三个小故事之间有什么联系？谁来简单地说说课文的主要内容。（自由读文后练说） 教学 目标 课题中的“将”和“相”分别指谁？“和”是什么意思？谁能连起来说说题目的意思？ 重点 难点 感受人物形象，怎样通过人物对话表现人物性格 教学方法 讨论法 教具学具 小黑板 教 学 过 程 预习 展示 讲讲将相和好的故事，抓住重点这三个小故事之间有什么联系？谁来简单地说说课文的主要内容。 二次备课 提出 问题 学习第一个故事——完璧归赵（1——10节）画出蔺相如说的话 第一处（第6节）：指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说这番话的？（读1——7节，理解赵王的“为难”。） 指名再读第6节，从他的话里你感受到什么？抓住“想了一会儿、愿意、一定”体会。再次带着感受和理解齐读第六节。 合作 学习 .探讨蔺相如的话是怎样说服秦王吗？ 第二处：（第8节中蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 展示 交流 第三处：（第8节中他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”） 理解“理直气壮”。从“我的脑袋和璧一块儿撞碎”体会到什么？ 第四处：（第9节中）理解“大大方方”。和氏璧已不在手上，为什么还能大大方方？说明了什么？ 3.小结：蔺相如完璧归赵，立了功，赵王封他做上大夫。我们分明从他说的话里感受到他并不是“就靠一张嘴”。 课堂 小结 小结：蔺相如完璧归赵，立了功，赵王封他做上大夫。我们分明从他说的话里感受到他并不是“就靠一张嘴”。 板书 设计 ????? ??? ???????????18 将相和 公忠为国 ????????廉 颇?????????? 蔺相如 ??????完璧归赵?勇敢机智 作 业 设 计 作业布置：1、有感情练读“完璧归赵”的故事，讲述故事 。 2、阅读并讲解有关《史记》中的历史人物故事 课 后 反 思 预习展示情况： 课堂特别关注学生： 补救措施： 课堂发现的不足之处： 第 周 五 年级 教者 年 月 日 科目 语文 课题 草船借箭 课时 一 二次备课 预习 提纲 初读课文认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 教学 目标 1.认