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9年级语文下册1、3课导学案
人教版九年级语文下册第一单元学案
课题1 《诗两首》学案(共2课时)
一、学习目标:
1.了解作者背景,熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2.体会诗歌中优美的意境,感受涌动着的激情。
3. 把握诗歌的意象,领会其象征意义。
二、自主学习:
(一)、导语设计
谁不爱自己的母亲.谁不爱自己的祖国?穿越时空,只有一种感情能将民族的心联系起来,那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年,著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天,我们—起去感受诗人澎湃着的灵魂。
(二)、资料助读
艾青(1910~1996),原名 ,笔名 、 、林壁等,浙江金华人。他生长在农村,自幼为贫苦农妇哺养,对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇,使他很快成长为—个革命者。1929年赴法国留学,并开始诗歌创作。1932年回国,在狱中写成诗作《 》,奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗,风格浑厚质朴,调子沉重忧郁,但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作,为觉醒了的民族而歌唱,格调高昂。作品有《 》《 》《 》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《 》《古罗马的大斗技场》等。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。
(三)、朗读指导
1.学生小声试读,体会诗作的意境和感情。这首诗的感情基调是怎样的?诗歌是按怎样的思路抒写的?
2.尝试划分诗的节奏和重音
我爱这土地
假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ──然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
1、鸟儿歌唱的事物有哪些?它们各自有什么特点?请讨论每个事物到底象征着什么?
2、诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴涵了他怎样的思想感情?
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?你怎样理解下面这两句诗?
“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”,“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”。
四、巩固达标:
1、下面对《我爱这土地》一诗的赏析,不恰当的一项是
A.诗人未用“珠圆玉润”之类词,而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌 喉,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句,抒写了大地遭受的苦难、 人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C.“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”。这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋而且隐含献身之意。
D.“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”。指喻体“鸟”而不是指诗人自己。
2、假如诗人还健在,面对繁荣昌盛的祖国,还用《我爱这土地》抒情,他会怎样写?
3、学生熟读背诵全诗。
五、本节课学会了什么?
本节课,我学会了:
课题2 《诗两首》学案(共2课时)
一、学习目标:
1.熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2.体会诗歌中优美的意境,感受涌动着的激情。
3. 把握诗歌的意象,领会其象征意义。
二、自主学习:
(一)、导语新课
乡愁是许多文学作品共同的主题,中国古代有许多“乡愁”名句:
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。(王维)
日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。(崔颢)
乡书何处达?归雁洛阳边。(王湾)
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。(贺知章)
床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。(李白)
(二)、资料助读
余光中(1929~)当代 和 。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作,次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊,致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《 》、《 》、《 》等,诗集《灵河》《石室之死》等,诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。
《乡愁》一诗,因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情,而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗,兼取中国古典文学与外国现代文学之精神,创作手法新颖灵活,比喻奇特,描写精神深刻,抒情细腻缠绵,一咏三叹,含蓄隽永,意味深长,韵律优美,节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章,视野开阔,富
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