争奇斗艳 芳香宜人 我的观课报告.doc

争奇斗艳 芳香宜人?? ——我的观课报告  ??今年的小学语文远程研修的分散研修，我是自7月21日准时踏上本次研修之旅的。焦急的期待，执着的摸索，让我找到了一条属于自己的研修之路。为了研修从开始的蹭网到后来的安网。为了它我不惜一切代价；为了它，一切的活动都得让路；它成了我生活中的一部分。我重视它，研读它，观摩它，学习它……我要抓住这次研修的机会，使自己的教学水平确实有一个新的提高，使信息技术真正能融入自己的课堂，为教学服务，提高教学效率。为此，我认真的一遍遍的听课，观课，研课，磨课。功夫不负有心人，我真的学到了很多，并运用到我的课堂中，收效很大。这是因为这次的研修习得的精华犹如营养物质一般进入了我的血液，成为我“身体”的一部分，让我可以信手拈来，服务于我的教学。我这次观摩的课可谓是丰富多彩：有古文、有现代文、有寓言、有语文园地、更欣喜地是还有一堂口语交际。它们对我以后的教学，用处可真是大着呢！下面我就把我这次研修的收获说一下吧！ 第一、教学有法，但无定法，条条大路通“罗马”，学习中要保持自己的特色和风格，学习别人的精髓为我所用，不要在学习中迷失了自我，“邯郸学步”，只能一事无成。 我观评的六个优课课例，分别是：李杨梅老师的《扁鹊治病》、赵文芳老师的口语交际《奇妙的动物》、禹继花老师的《真理诞生于一百个问号之后》、李咏梅老师的《语文园地一》、池红梅老师的《学奕》和“无名”老师（不知道老师的名字，暂用无名代替）的《卡罗纳》。这六位老师的优课，都能够熟练运用现代信息技术，最大限度地提高教学效率，共同体现了小学语文课堂教学在信息化教学环境下的魅力。当然我也感受到了他们在语文教学中的细微精妙之处，使他们的课堂也别具风格，形成他们各自的特色，真可谓异彩纷呈：禹继花老师的课“大气”；池红梅老师的课“霸气”；赵文芳老师的课“甜美”；李杨梅老师的课“干练”；李咏梅老师的课“温柔”；“无名”老师的课“普实”。他们都上出了自己的自信，上出了自己的风采。 第二、教师基本功扎实，教学能力很强。课标的研读，教材的挖掘，学生的把握，目标的制订，教学环节的设计，精美课件的制作，教学方法的灵活……无一不体现了教师教学背后的用心良苦，诠释着每一位教师那颗献身教育的心。 1.六位老师都能根据语文课程标准、教材内容，以及学生的实际水平等制定出合理的教学目标。目标明确具体、可操作、可观测、可评价，体现了三维目标的整体要求；兼顾思想教育、语言文字训练、语文能力培养、创新思维与创新能力的培养等；教学重难点把握准确，重点、难点设置符合学生认知规律。 2.教学环节的设计，处处围绕着实现教学目标来进行。 教学环节“板块”清晰，主次分明，环环相扣、严谨合理；过渡环节，衔接自然流畅，无懈可击。教师理解、把握教材准确，教学内容处理处处指向教学目标。如，赵文芳老师的课，在课堂一开始，引导孩子自我介绍，积极发言说说自己最喜欢的小动物，接着扮演自己喜欢的小动物并交朋友等环节，注重培养孩子善于倾听的能力的同时，引导孩子懂得说话时要做到“声音洪亮”、“文明有礼”、“表达流畅”。播放“奇妙的动物”视频，在激发学生兴趣的同时，要求学生说一说自己看到了哪些有趣的画面。这就训练了学生“听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的‘精彩情节’”的教学目标。还有我“评选动物明星代言人”；及“和动物之间的趣事”等“板块”无一不指向本课所制定的教学目标。 3.课件精美，声像俱全，极大的激发了学生学习的兴趣。熟练、合理地运用信息技术手段来服务于教学又是这六个老师又一特点。池红梅老师的课件对于让学生区分理解文中的重点字词起到了很好的作用，如“弈”的理解；还有“缴”的理解，用一张古老的箭的图片，胜过了千言万语。特别是把古代的文体呈现出来让学生读，既训练了学生读古文的节奏，又开阔了学生的视野。而给我印象最深的还是赵文芳老师的课件。精美的课件中不仅有学生熟悉的动物画面，还有那动听的配乐朗读，使学生的学习兴趣高涨，学习气氛非常活跃，听赵老师的课简直就是一种享受。这让我想起了平时教学中，一个老师的孩子给她妈妈说的这样的一句话：“妈妈，不用课件上课的老师不是一个好老师。”这句话给了我不小的震动！是啊，孩子们多么需要它呀，做为老师，我有什么理由不去用好它呢？ 4. 教学方法独特而又灵活多样，个个都指向教学目标，倾力于学习能力和习惯培养。禹继花老师在学生自己读书的环节中，为了培养学生的读书习惯，她是这样做的：“俗话说，不动笔墨不读书，刚才这几个同学我觉得做得非常好，一边读一边标出了自己感受最深的句子，还在旁边写下了自己的心得体会呢！”巧借表扬引导学生如何读书，真是“润物细无声”呀！李杨梅老师在教学生如何区分“汤、烫、肠”三个字时利用形声字的构字规律来引导，“有水能做汤，用火就很烫……”简洁明了，给学生留下了深刻的印象，