开发和运用有效教学策略的校本实践研究.docVIP

开发和运用有效教学策略的校本实践研究 提要：人们常常说“初一不分上下、初二两级分化、初三一个天上一个地下”。究竟是什么原因导致了这种分化的加剧？是课程的设置不合理？是学生的青春期心理的变化？还是评价机制存在问题......在四年的有效教学策略校本研究中，通过采用校际联动的校本教研、“六三四”校本教学策略、多元化的校本课程和社团设置等举措，有效的提高了学生学习的兴趣，为孩子们的终身学习和幸福打好了基础。 关键词：有效教学策略；校本实践研究 “工欲善其事，必先利其器”，优质高效的教育有赖于有效教学策略的研究和探讨。古往今来，国内外关于有效教学策略的研究一直在进行中，从寻求“教学规模”的夸美纽斯的“大”教学论和赫尔巴特的“普通”教育学，到以建构“教学模式”为核心的有效教学，再到走向“教学设计”的有效教学都对有效教学策略做了深入细致深入的研究。 初中阶段，人们常常说“初一不分上下、初二两级分化、初三一个天上一个地下”。究竟是什么原因导致了这种分化的加剧？是课程的设置不合理？是学生的青春期心理的变化？还是评价机制存在问题......因此研究和探讨适合初中阶段学生的有效教学策略，尝试开发和运用有效的校本教学策略，引发学生的学习意向和兴趣，使教学在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的心理基础上展开，采用学生易于理解和接受的教学方式，使更