“教—学—研”模式的英语专业高级英语课程教改试验.pdfVIP

2015 年 1 月 Jan.2015 黑龙江教育学院学报 第 34 卷第 1 期 Journal of Heilongjiang College of Education Vol. 34 No. 1 doi: 10. 3969/j. issn. 1ωl与836.2015.01. 069 教一学一研模式的英语专业高级英语课程教改试验 韦少华 (广西科技大学外国语学院，广西柳州 545创始) 摘 要:学生学习高级英语课的目标不再仅仅是语言知识，更重要的是将语言知识运用到学术性的研究和活动 中去。注重在学习语言的同时，训练学术能力，把羊一的语言学习和学术研究训练相结合的学习体验。基于此，选 择综合性很强的学术英语教材《综合英语教程》第 5 册和第 6 册(何兆熊主编) ，实施教一学一研模式下的教改试 验，以翔在提高学生语言能力的同时，全面提高他们的学术素养。 关键词:教学改革;高级英语;读书报告;学术能力 中固分类号:H642 文献标志码:A 文章编号:1∞1-7836 (2015 )01 -û 153-û2 会产生语言需求，并发现自己的问题。学习者要有意识地模 1 教学改革思路 仿课文中的词语和表达方法来表达他们的思想，然后在大量 多年的教学实践表明，学术语言的训练不能脱离具体的 的读写过程中巩固学习的结果。 研究任务，脱离了研究任务，没有目标的学术英语教学是无 2 具体的操作方法 厘头的语言游戏，学生难以从中受益。基于上述考虑，笔者 从2∞9 年开始进行了探索性的教学改革试验。参加试验的 (1)阅读课文之后要及时写感言 ( Reader Free Re- 是三年级的学生，共四屈，分布在 8 个教学班中，总人数约 sponse to the Reading) 。学生应该不拘于形式，在完成阅读 任务后及时地书写一段读后感，长度不限，贵在落笔。 240 人，先后有5 名教师参与，使用何兆熊等编著的《综合英 (2) 活动好之后要及时写回顾( ReHections on Learn- 语教程》第五册和第六册教材。学生学术语言的训练应抓住 i吨 Activities )。学生在活动完成以后，立刻撰写回顾，回 下列三个关键问题: 顾的结构如下:介绍学习参与者;介绍活动目的、描写活动 (1)优秀的学术性文本的示范作用。这些文本能够把 过程、描写心理感受、写出学习成果、指出不足之处、提出改 一个具体的学术问题展示给学生。学生在讨论这些核心知 进建议。文章长度不限，但结构要完整。 识的同时，能够获得基本的语言知识，如专业词汇、短语、句 法、语篇和语体的结构等。教师的主要任务是帮助学生消化 (3) 阅读课外材料之后要及时写读书报告(Reading Report) 。报告结构如下:作品名称、作者姓名、故事梗概、内 吸收这些学术思想，建构学术知识的框架，并在具体的任务 容是否有趣、语言难度是否恰当、是否值得推荐给其他同学 下获