《汽车底盘构造与维修》课程开发研究.pdfVIP

160 2012 年8 月 机电技术 《汽车底盘构造与维修》课程开发研究 高少华 (福建船政交通职业学院，福建福州 350007) 摘要:汽车专业应培养适应汽车维修、汽车运用第一线需要的，德、智、体、美全面发展的高素质的技能型专门 人才，而《汽车底盘构造与维修》是交通类职业院校汽车相关专业的核心课程之一，对其进行课程改革是各院校的工作 重点。文章在分析我国高职汽车专业课程改革背景的基础上，提出基于工作过程课程体系开发步骤，并以汽车底盘机械 系统的检修为例阐明汽车专业核心课程改革的思路。文章对高职院校课程改革有一定的借鉴意义。 关键词t 汽车专业:课程改革:底盘结构与维修 中固分类号: 0712 U472 文献标识码:A 文章编号: 1672-4801(2012)04-160-04 基于工作过程课程体系开发步骤如图 1 所 我国的高职教青从20 世纪90 年代兴起以来， 示。行动领域是指与职业的、生活的以及公众的 发展非常迅猛，迄今已占高等教育的半壁江山。 有意义的行动情境相互关联任务的集合[1] 。学习 如何根据高职教育的教学特点组织好课堂教学， 激发学生的学习兴趣，培养出符合社会需要的高­ 领域是指职业任务和行动过程的主体单元，是课 技能应用型人才，是每一位从事高职教育老师面 程标准川。学习情境是指学习领域课程方案的结 构要素，是具体课程方案[2] 。确定学习领域应该 临的新课题。((汽车底盘构造与维修》是交通类 职业院校汽车相关专业的核心课程之一，该课程 由简到繁，递进的关系，每个学习情境都是完整 的教学效果好坏，直接影响学生专业知识和技能 的工作过程，其设计可以是任务、项目、案例、 设备、产品、故障现象等，采取平行或递进的关 的掌握程度，对毕业生的质量有着举足轻重的影 响。近几年， 汽车底盘构造与维修》课程改革 系。 成了各个高职院校工作的重点。本文以汽车底盘 其中典型工作任务分析的任务是针对专业主 机械系统的检修为例阐明汽车专业核心课程改革 要工作岗位进行企业调研与座谈，确定典型工作 的思路。 任务，划分行动领域:行动领域转学习领域的任 1 汽车底盘构造与维修》课程改革研究 务是将行动领域与学习领域对应，确定基础学习 领域、专业学习领域、拓展学习领域:设计学习 的目的 情境的任务主要是引入现场实际项目，由易至难、 1) 通过研究，使学生学会自觉学习，自主 由简至繁设计教学情境，开发以工作过程为导向 探究，老师恰当引导，积极参与和评价，强化学 的学习情境:教学实施设计的任务是设计教学情 生的学习效果: 境具体实施环节，开发项目任务书、引导文等， 2) 通过研究培养学生彼此尊重、相互合作、