教学设计(教案)加减消元法-模板.docVIP

教学设计（教案）——模板 基本信息 学 科 初中数学 年 级 八年级 教学形式 新授课 教 师 王进锋 单 位 大堰乡中心学校 课题名称 二元一次方程组的解法（2）-----加减消元法 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点 1、如何突出重点、突破难点，从而让学生在快乐中学习，我在教学过程中拟计划进行如下操作： 复习回顾，引入新课，从而让学生更快的进入本节的学习中来。 贯穿本节课始终的是：小组讨论，同桌讨论，男生与女生之间的竞争，我采取的是积分的办法，积分最多的男生或者是女生，将评为“本周集体之星”。 由易到难，层层深入，使学生体会化“二元”为“一元”的消元思想。 对有些题目能够灵活应用，不死搬硬套，针对学生可能存在的问题，在教学过程中有意识加以解决，降低难度，提高教学效益。 2、如果方程未知数的系数的绝对值不相等，变化哪一个未知数的系数使其相等较简单，学生不太清楚。 3、用一个方程减去另一个方程时学生往往容易出错。 4、当二元一次方程组的形式较复杂时，学生无从下手。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 （1）知识与技能：使学生掌握用加减法解二元一次方程组的步骤；能运用加减法解二元一次方程组。 （2）过程与方法：根据方程的不同特点，进一步体会解二元一次方程组的基本思想——消元；训练学生的运算技巧。 （3）情感态度与价值观：进一步理解解二元一次方程组的消元思想，在化“未知为已知”的过程中，体验化归的数学美；根据方程组的特点，引导学生多角度思考问题，培养开拓、创新意识；在合作交流中培养学生的集体荣誉感。 教学过程 1、 预习，直接到入新课。 2、动手试一试。题目较简单，相同未知书的系数是相等或者是相反的，直接可以利用加减法“消元”。目的是检测学生的预习情况，同时如果发现问题，能够及时解决问题，以至于在以后的环节中不要出现类似错误。 3、实际应用。目的不是列方程组，只是变着法让学生去解方程，这个方程组中其中的一个未知数的系数是倍数关系，只需要变形一个方程即可用加减消元法。 4、智力快车，其实就是练习环节。 5、小结。 6、作业。 教学过程： 活动一：预习 预习P107——P108例3上面的内容： 注意：1、加减消元法的定义。 2、用加减法解方程组的基本思想是什么？ 3、画出你不能自己解决的问题，小组内交流，如果不能解决，提出来，大家一起解决 活动二：动手试一试 解下列方程组： 思考： 1、在什么条件下可以用加减消元法进行消元？ 2、什么条件下用加法？什么条件下用减法？ （学生分组解答后回答问题） 用加减法解方程组 例3： 分析：这一道题是否可以直接用加减法解？引导学生去思考怎样变形就符合直接用加减法解的条件。并讲清消未知数x怎样做，消未知数y怎样做，哪一种方法相比较简单。 活动三：实际运用 例四：2台大收割机和5台小收割机工作2小时收割小麦3.6公顷，3台大收割机和2台小收割机工作5小时收割小麦8公顷，1台大收割机和1台小收割机1小时收割小麦多少公顷？ 分析：如果1台大收割机和1台小收割机每小时各收割x公顷和y公顷，那么2台大收割机和5台小收割机工作2小时收割小麦 公顷，3台大收割机和2台小收割机工作5小时收割小麦 公顷，由此进一步考虑两种情况下的工作量。 活动四：智力快车。游戏规则：每道题都有两道小题，在规定的时间里做对加相应的分，做错的将减去相应的分，女生做第一小题，男生做第二小题。 1、解方程组（3分） （1） (2) 2、解方程组（4分） （1） （2） 活动五： 小结 1、本节课学习了二元一次方程组的另一种方法——加减法，它是通过把两个方程两边相加（或相减）消去一个未知数，把二元一次方程组转化为一元一次方程。 2、二元一次方程组的解法有代入法和加减法。 活动六： 作业 1、课本P111 练习1，2，3。 思考题： 已知方程组 与有相同的解， 求a、b的值。 板书设计 解下列方程组： 思考： 1、在什么条件下可以用加减消元法进行消元？ 2、什么条