教育测量和评价专题四课后作业.docVIP

一、填空题 1.设总体，已知，则对均值检验采用的检验统计为_假设检验_。 2.假设检验中，称为零假设或原假设__，为___备选假设 ，如只对进行检验，则称此假设检验为____显著性________检验 3.若总体，则___ N(0，1) 二、简单题 1.什么是显著性检验？显著性检验有哪几个步骤？ 答: 著性检验就是事先对总体（随机变量）的参数或总体分布形式做出一个假设，然后利用样本信息来判断这个假设（原假设）是否合理，即判断总体的真实情况与原假设是否有显著性差异1、提出假设 　　H0：______ 　　H1：______ 　　同时，与备择假设相应，指出所作检验为双尾检验还是左单尾或右单尾检验。 　　2、构造检验统计量，收集样本数据，计算检验统计量的样本观察值。 　　3、根据所提出的显著水平 ，确定临界值和拒绝域。 　　4、作出检验决策。 把检验统计量的样本观察值和临界值比较，或者把观察到的显著水平与显著水平标准比较；最后按检验规则作出检验决策。当样本值落入拒绝域时，表述成:“拒绝原假设”，“显著表明真实的差异存在”；当样本值落入接受域时，表述成：“没有充足的理由拒绝原假设”，“没有充足的理由表明真实的差异存在”。另外，在表述结论之后应当注明所用的显著水平。 在概率论中我们把概率很接近于0（即在大量重复试验中出现的频率非常低）的事件称为小概率事件...一般多采用0.01~0.05两个值即事件发生的概率在0.01以上或0.05以下的事件称为小概率事件这两个值称为小概率标准显著性检验是针对我们对总体所做的假设做检验，其原理就是“小概率事件实际不可能性原理”来接受或否定假设。抽样实验会产生抽样误差，对实验资料进行比较分析时，不能仅凭两个结果（平均数或率）的不同就作出结论，而是要进行统计学分析，鉴别出两者差异是抽样误差引起的，还是由特定的实验处理引起的。 ，若已知两总体均值有无显著差异应用何种检验方法？ 答：U检验 三、计算题 1.由已往资料，某小学毕业班平均数学成绩稳定在80分左右，为适应教改要求，某年在一个班50名学生中采用新教法实验，结果其平均成绩为82.5分，标准差为5.6分，能否认为新教法从总体上优于原教法（设）？ 解：80，把原来成绩作为假设，由于 ～查标准正态分布双侧临界表得到1.96 而=3.161.96, 从而否定,说明采用新的教学方法后与原来有显著性差异。 2.某校高一年级外语考试成绩服从正态分布，采用新教学法后，抽测25名学生，其平均成绩为82，问采用新教学法后，从总体上看该年级外语平均分有无显著差异（）。 解：80，把原来成绩作为假设，由于 ～查标准正态分布双侧临界表得到1.96 而=2.51.96, 从而否定,说明采用新的教学方法后与原来有显著性差异。