基于quot;多元quot;教学资源建设的高校计算机基础课程改革探索.pdfVIP

2:011.5 中国电化教育总第292 期 文章编号:1006…9860(2011 )05… 0075… 04 基于多元鼓学资额建设的 高4暖甘露肌基础出程改革据索 胡钦太 1 ，杜炫杰 2 ，叶忠义 2 (1.华南师施大学教育信息技术学院，广东广州 510631 ;2.华南师范大学教育信息技术中心，广东广州 51063 1) 摘黯:随藩计算机基础课程改革的深入开展，对大学生进行面向应用、突出实践的信息素养的培养已成为高 等学校计算机基础教学的新的目标，然而通过调查研究发现教学资源的建设成为制约课程改革的瓶颈之一。为配合 华南师范大学计算机基础课程深化教学改革，进一步适应计算机基础课程教学多元化、模块化、融合化、网络化 的发展趋势，本文阐述了大学计算机基础课程多元教学资源开发极架，在该框架下形成了教师共同备课开发各 门课程立体化教学资源的策略;通过教学实践，总结了依托立体化教学资源开展混合式教学活动的模式;通过对课 程教学效采分析与调研，证明了以多元教学资源建设为核心的计算机基础课程改革提高了学生计算机实用技能 应用能力，培养了学生自主学习的意识，增强了学生自立学习的能力。 关键询:计算机基础课程改革.多元教学资源;混合式教学活动 中圄分类号:G434 文献标识码:A 性;虽然高校学生通过计算机基础课程的学习，初步 随着计算机及应用技术的迅植发展，计算机技 掌握了使用计算机获取信息、处理信息、传递信息的 能已成为当代大学生知识结构的重要组成部分。社 基本能力， ~日缺乏应用计算机解决问题的综合能力 会信息化进程促使高校教学改革必须注入新的元 及使用信息技术支持自主学习与协作学习的能力。 萦…一培养和提高本科生i跑过计算机和多媒体课 通过本次调查结果也发现，高校学生对计算机基础 件学习的能力，以及利用网络资惊进行学习的能力 课程的教学资服满意度较低，以大学计算机基础 鼓励学生利用信息手段吏动学习、自二主学习，增强 运用信息技术分析解决问题能力响。为适应高校人 为例，间学们认为教学资源在本课程学习过程中起 积极作用的认同度仅为1.8%。 才培养的新要求，对大学生进行丽向应用、突出实 培养大学生的信息素养最直接的载体是大学计 践的信息素养的暗拌已成为高等学校计算机基础 算机幕础课程，在 2009 年版《计算机基础课程教学 教学的新的目标，多元化、模块化、融合化、网络化 也成为计算机基础教学的发展趋势问。 基本要求》巾，明确地提出了高校计算机基础课程的 目标应为面向应用、突出实践的信息素养的培养， 帽、大学计算机幕础课程教学现状与教学改革 并从多元化、模块化、融合化、网络化的维度人手 新要求 展开计算机基础课程改革的探索与研究工作。然而 通过近几年来对广东省高校的情况调研发现，目前 为适应新时期对高校人才知识结构的要求， 制的计算机嘉础课程改革往纵深推进的最突白阻碍 2007 年广东省高校计算机公共课程教学指导委员会