3套科学教材分析参考.pptVIP

我国初中《科学》教材  编写特点的分析 温州市教育局教研室 林 静 三套教材在编写上的共性 具有一定的综合程度 以综合科学知识体系为主要价值取向 体现建构主义的知识观 注重探究，发展学生对科学本质的理解 强化教材作为教学工具和学习资源的功能 教学目标多元化 课程目标 课程内容 内容的顺序 内容的范围 浙教版教材内容编排 华师大版教材内容编排 走近科学，了解自然概貌 对物质世界的初步认识 对物质运动和相互作用的初步认识 对物质运动和相互作用的进一步认识 对物质、能量的进一步认识 对人、自然与社会关系的再认识 对生命的初步认识 北师大版一至四册教材内容编排 七年级的基本线索是“人类的生存环境” 八年级上册的基本线索是“现象与规律”，八年级下册的基本线索是“结构与功能” 学习活动 学习活动多样化 注重学生 “主动 ? 合作 ? 探究” 的学习方式 注重学生的体验性学习 注重课堂教学与课外活动紧密结合 浙教版对探究内容安排 评 价 评价必须与教学目标一致 要体现对学习过程的评价 采取多元智力评价 评价的目的是促进学生的发展 教学建议 探究的有效性 课程实施的灵活性 * * 我国《科学》实验教材（三个版本） 课 程 课程要素 内容 目标 实施 评价 (蔡