网络教育中的学习动机研究刍议.pdfVIP

2012 年第 7 期 26 福建电脑 网络教育中的学习动机研究鱼议 马建军 l ，马文娟 2 (1.宁夏师范学院教育技术中心宁夏固原 75óOOO 2. 宁夏师范学院物理与信息技术学院宁夏固原 75óOOO) [摘 要] :随着网络的迅速普及和终身学习理念的广泛传播，网络教育已经成为现代教育 的重要形式之一。本文对网络学习动机进行梳理分析试图对我国的网络学习动机进行研究，尝 试发现我国网络学习动机的一些规律。 {关键词] :网络学习学习动机研究当议 是认知策略，使用最少的是社会情感策略;社会情 一、引言 感策略与其它两种策略相比 受到学习动机强度 网络远程教育的特点是自主学习、师生分离、 的影响最大。在英语学习过程中，要使学生在自主 自我控制。整个学习活动的核心是学习者，学习动 学习中更充分地调动社会情感策略，可以设法增 机是影响学习者学习活动的重要因素，它不仅影 强学生学习动机的强度不一定要改变其学习功机 响学习的发生，而且还影响到学习进程和学习结 果。近几年，国内外的许多学者开始将研究重心转 的类型。 人网络学习动机的研究当中，在我国为数不多的 此外，教育者和受教育者是平等的、民主的、 自由的共存在教育活动之中，因为，网络教育建立 研究结果中，不论在研究方法、动机水平、动机相 的社会活动关系是一种无巾心、无等级、无权威的 关研究领域和影响因素，还是在动机激发的促进 关系，任何一方都不可能居于从属地位，也不可能 策略等方面都呈现出一些研究趋势。 受制于另一方的束缚。在网络教育中，教与学的 二、网络学习动机研究的研究内容 行为方式改变了，维系和调控网络教学正常运作 1.网络动机水平研究结果 的制度、规则也变了。更为深层的是学生基于网络 大部分研究通过比较传统面授学习中的动机 学习的价值观念也变了学生的学习主要是受制于 水平，研究结果认为网络学习中的动机水平并不 自身认知的需要、兴趣和社会需求。那么，这一切 比传统面授学习巾的动机水平高。研究发现，学生 变化肯定使支持学生学习动机产生模式发生了变 在没有任课教师的要求下，有时或者根本不会主 动的学习网络课程。学生从网络教学中很难找到 化。 4. 网络学习动机提高策略的研究结论 学习的个性化，他们宁愿选择传统课堂来学习知 1)课程设计应更合理，要考虑恰当的教学目 识。而且，学生在网