语义学教学反思句义性质刍议.pdfVIP

No.5 2013 2013 年第5 期 前沿 Forward Position Sum No.331 总第 331 期 语义学教学反思:句义性质生议 李广瑜 (哈尔滨师范大学文学院/汉语言学与语言教育研究中心，黑龙江哈尔滨 150025 ) [摘 要]传统的语义学教学巾，对于语义性质的教学仅仅局限于词义的性质，对于句义则术予足够关注D 伴随着语言学研 究的不断深化与细化，语义学教学也应该有所深化和细化，不仅应该介绍语义性质在词义上的表现，也应该介绍其在句义上 的表现。弄清句义的性质对于语言学各个分支学科的研究与教学有重要意义u [关键词]语义学;教学;句义;性质 [中图分类号1 HO [文献标识码] A [文章编号1 1009-8267 (2013) 05-0129-03 语义学，顾名思义，是研究语言的意义的科学。虽然 被语言研究者所忽视，这种状况直到 20 世纪 70 年代功能 语义学作为语言学的一门分支学科在 19 世纪就逐渐获得独 认知语言学兴起以后才有所好转。如，从认知视角出发， 立的学科地位，但至今我们对于语义的研究还远不如对话 章宜华 9 .总结出i吾义的八个方面的性质:客观与主观的结 音、语法的研究那么充分，甚至在语义的性质、分类、单 合、感知和认知的结合、内化与外化的结合、具体与概括 位、要素等一些基本问题上都还存在着很多分歧。在介绍 的结合、个别与一般的结合、精确与模糊的结合、族群与 前人研究的基础上，本文将重点讨论句义的性质问题。希 全民的结合、动态与静态的结合。 望以此能深化人们对于语义相关性质的认识，也为语义学 总结上述研究可以发现，关于语义性质的研究在广度 的教学提供→些参考。 上已取得不少成果。以章宜华9)8 为例，已经总结出语义的 以往关于语义性质的分析，常见于一些语言学教材。 八个方面的性质。然而，过去研究中的不足也不容忽视。 如马学良、瞿蔼堂 1 J 166 指出， ì吾义的性质包括:有客观性 由于教材框架和篇幅的限制，各类教材中对于语义性质的 的特点又不等于客观性、概括性和具体性、全人类共性和 处理都过于简单，尤其是教材中所涉及的语义的性质其实 民族特性、稳固性和可变性、精确性和模糊性。李宁明 2J咽 都是在谈词义的性质，至于句义则几乎不予考虑。 和邢福义、吴振国 3JI胁均指出，语义有客观性和主观性、 正是基于上述考虑，结合语义学教学中的体会，笔者 概括性和具体性、稳固性和变异性。许陆光、姚晓波[4 J 107 将从句义出发，重点探求句义的客观性和主观性、概括性 指出， 1;吾义有概括性、模糊性、层次性、民族性。曹