布鲁纳及杜威教育思想对职业教育课程改革的启示.pdfVIP

SCIENCE TECHNOLOGY INFORMATION 。耳只校论坛。 科技健息 2∞9 年第35 期 布鲁纳及杜威教育思想对职业教育 课程改革的启示 邱耀李捷张先成 {九江取业大学江西九江 332000) i 摘 要;有鲁绩是美萄著名的教育家，他透过大量的实践、考察、探究，从教育思想、教学方法等方面，构建了他约学科结构主义理论。做 中学原则是社或教育忠恕的重要组成部分。砖究布鲁纳课程改革思想和社成的做中学原则，将对我们今天的职业教育课程改革有一些有益 的启示。 {关键词1 布鲁约2 结构主义;课程改革;杜威做中学 00教师讲、学生咳r方式生烦。如果我们无视这种实际情况，教学依然 结构主义教育思想法童对知识结构的理解，提倡发褒学习，曾对 是老一套，课程依然是老一套，就算不上以人为本职业教育势必也 美国以及其他许多国家的课程泼革产生过重大影响。在杜威的理论 得不到长足健康的发展c 布鲁纳认为教育不仅要教育成绩优良的学 中做中学原则是杜威教育思想的重要组成部分。当前，去花园职业教 生，而旦要帮助每个学生获得最好事的智力发展，教育旨在发展智力。 育改革与发展正在如火如荼地进行和深化中，人们以巨大的热情投入 杜威认为，用从做中学替代从i奸中学必然会促使学校澡堂教材 其中。在这场改革亏发展中，职业教宵的课程改革处在一个尤为~服 上发生变化，从而使学校的整个精神得到新哇。做中学原则的应用， 和重要的位置。这就使我们不得不始过头米用理性的态度和精神重新 使得现代的澡堂教学根本不同于传统意义立的课赏教学，这也必然的 审视和感帘布鲁纳的结构主义教育思想和杜威的做中学原则，从中 创起课堂教材上约变革。并且必将随着课堂教材上的变化以及儿童的 领会其深刻的思想实质，为我们的职业教育课程攻草谋求-些有益的 心智在能力和知识1:的生长，那些丁伞作和活动不仅成为一种愉快的事 启示。 情，而且越来越成为王理解事物的媒介、主具幸在于段。 1. 结构主义教育理论及做中学原则的基本观点 2.3-1号f 助于我们重新王军事清和1 谋划职业教育的出路 布鲁纳重视学生认知结构的发展，把认知发展作为有关教学论问 教育是一个系统工程，只有以科学的理论作菜础，以学生身心发 题对论的基础。他指出一个教学理论实际上就是关于怎样利用各种 展的烧得辈作为依托，教育才能很好地发挥其作用，教育泼革才能烦1闯 子段帮助人成长和发展的理论。..，/布￥鲁纳将其称为成长科学飞布鲁纳 进行，奔则只能是寸步难行。杜威的做小学原则在泰国的 DSIL 学校 提毒锯主从发现中学习 实践就是很好的说明。在这里，教事里没有黑饭，课堂上没有教师，只 道击的告事?倩啻，而是涉及知道怎样处理的事情。