【生物】基因的分离定律第三课时.docVIP

第三课时 七、教学步骤 (一)明确目标 银幕出示本堂课教学应达到的教学目标： 1．了解分离规律在实践中的应用。 2．通过三节课的学习，初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传规律的形式化方法。(重点) (二)重点、难点的学习与目标完成过程 引言：孟德尔的分离规律，第一次从理论上揭示了生物性状遗传的实质，奠定了遗传学的基础。孟德尔的分离规律在实践中也具有重要的指导意义。 8．基因分离规律在实践中的应用。 (l)农业育种 讲 述：第一，根据分离规律知道杂交的F2开始出现性状分离，其中隐性性状个体能稳定遗传。显性性状中的部分个体在下一代出现性状分离。因此，目前生产上的有效办法是，年年选用适宜的品种，杂交这种杂种优势(优良性状)的利用只局限在第一代。 提问：第二，小麦的某些抗病性状，多数是由显性基因控制的。很多小麦都是杂种，你怎样得到能稳定遗传，即不发生性状分离的纯种抗病小麦？ 学生答：(通过连续的种植，观察、选择，直到确认不发生性状分离的抗病类型为止)。 提问：第三，小麦的白粒是隐性性状，红粒是显性性状，你要白粒小麦，手中仅有一些杂种的红粒小麦，是否就没有希望选到白粒小麦？ 学生答：(根据分离规律用杂种的红粒小麦自交到F2，会发生性状分离出现白粒小麦，必是纯种，就能稳定遗传。) (2)人类遗传病 人类单个基因遗传大约有3368种，大部分是异常性状，少数为正常变型。其中显性性状(常染色体)1827种，隐性性状(常染色体)1298种(X——连锁性状243种——不讲)。 显性遗传 多指(如六指)是由显性致病基因A控制的一种常见畸形。 小结：显性遗传(常染色体)。 ①正常人不会把这种性状传给子女。 ②患者大多数为杂合体，子女有1/2的机会患病。 隐性遗传 讲 述：即大家常见的白化病，即洋白头。因缺少黑色素，所以皮肤白色，头发黄色，虹膜带红色(血管颜色)，畏光，它是隐性遗传病由隐性基因a控制，正常人由正常A基因控制。 学生活动：请写出以下的基因型 正常父亲×正常母亲 ( )( ) 白化病小孩 ( ) 讲 评： ①先写隐性性状的基因型，白化患儿必定是aa。 ②正常父母必定含有一个正常基因A，父母基因型可暂表示A_。 ③基因型aa的白化病小孩，是由受精卵发育来的，必定一个a来自卵细胞，一个a来自精子，也就是说父母都必定含有a基因，那么，根据第2项，父母基因就可表示为Aa。 学生活动：大家做遗传图解，抽两个同学到黑板上做。 讲 评： ①在遗传学上，含有一个隐性致病基因的杂合体叫做携带者。 ②双亲是正常的杂合体，他们的子女有1/4的机会患白化病。 ③近亲结婚，所生的孩子就可能从父母那里继承相同的致病基因，这使后代患病机会大大增加。所以我国婚姻法禁止近亲结婚。 伟大的生物学家达尔文和表姐艾玛结婚生了六个男孩四个女孩，没有一个体格健壮，两个大女儿未成年即夭折，第三个女儿和两个儿子终生不育，其余孩子智力低下而且多病，这就是近亲结婚造成的恶果。 小结：应用分离规律可以指导农业培育良种，提高产量；也可以应用在医学上，避免某些遗传病，因此科学技术是伟大的生产力，我们应该学习科学热爱科学，应用科学技术发展生产。 学生活动：联系所学知识，议论、提问。 讲评：学生当中很可能有人由豌豆的高茎和矮茎的遗传联想到人类的身高遗传，这是在教学实践中常常有学生问及的，需解释的是豌豆的高茎和矮茎是单基因遗传，人类的身高是多基因遗传，是有很多基因共同作用的结果。 (三)总结 孟德尔揭示的分离规律奠定了遗传的基础，它的分离规律是经典的遗传定律。对于认识植物、动物、微生物及人类遗传现象有普遍的指导意义。基因的分离规律也是随后要学习的基因自由组合规律的基础。 (四)布置作业 1．用纯合的高茎豌豆与矮茎豌豆杂交得F1，F1自花受粉得F2，F2再自花受粉得F3，那么，F3中矮茎豌豆所占的比例是：[ ] A．l/4 B．1/6 C．3/8 D．1/8 2．狗的卷毛是由于一个显性基因控制，直毛是由于它的隐性等位基因控制。有两只卷毛狗交配，产生出一只卷毛雄狗，你用什么方法，判定这只卷毛雄狗是纯合体还是杂合体？ 3．选做题：(供有兴趣的学生提高用) 在人类遗传中，白化性状受隐性基因(a)控制，正常性状受显性基因(A)控制。以下是白化遗传系谱图。 问：(1)1、2、5的基因型？ (2)“5”是杂合体的几率是多少？ (3)“5”若与一个白化男子结婚生一个白化小孩的几率是多少？ 答案：1．3/8 2．测交。即卷毛雄狗与直毛雌狗交配。若后代全是卷毛狗，则被测卷毛雄狗为纯种，若后代有直毛狗出现，则为杂种。 3．(1)Aa、Aa、AA或Aa (2)2/3。1与2的后代，基因组合如图，已知“5”图中显示是正常而不是白化aa，所以“5”是剩下的AA、Aa、Aa三种，其中有杂合体的机会有两种，故2/3。 (3)1/3。(2/