信息技术必修《图像的处理》教学设计.docVIP

信息技术必修《图像的处理》教学设计一、?????????? 本节课是《信息技术基础》第三章第三节多媒体信息处理中的图像处理这一块内容的。根据学科教学指导意见，图像处理需要两个课时才能完成，第一课时是：图像处理基本知识，第二课时是：图像的编辑加工。本节课属于第二课时。 根据教材，本节内容可以分为两部分：数字化图像的采集以及对图像的编辑处理。学好了本节内容，主要是要求学生初步掌握用图像处理软件对图像进行简单的加工和编辑。 二、?????????? 对于图像处理软件，学生基本只接触过画图软件，但是软件有相同性，很多可以在菜单中找到相应的命令，也能培养学生自主学习，主动探究的学习方法。 三、?????????? 1、? 知识与技能： （1）了解数字化图像的一般采集方法 （2）能够使用简易和普及的图像处理工具对图像进行简单处理 2、? 过程与方法： （1）通过对生活中的图像采集实例的讨论，了解数字化图像的常用采集方 法 （2）能够根据信息呈现需求，选择适当的工具和途径，结合自身的审美 验，对图像进行适当的调整、加工创作 3、? 情感态度与价值观： （1）通过生活中的实例激发学生学习兴趣，增强学生的审美能力 （2）体验使用图像处理软件对图像美好的必要性 （3）通过成功的操作，增强学生的学习自信心 四、 重点： 掌握对图像亮度、对比度、饱和度等光线、颜色上的设置，对图像的裁切和旋转等操作。 难点： 使学生感受、欣赏数字化图像的美以及产生创作的欲望，形成积极主动地参与活动的态度；图像编辑的创意 五、 在任务驱动下进行探究，学有所余的学生再进行自主探究 六、 教师活动 学生活动 设计意图 导入：展示几张通过图片处理软件处理过的图像作品。 展示未处理前的图像，两者进行比较 欣赏图片，体会图片处理的妙处。 通过精彩生动的图片的展示，快速吸引学生的注意力，使得他们尽快进入到课堂氛围中来，同时也确定了本节课的目标和任务 挑明这节课的主要任务，处理图像。但是在处理图像之前得现有图片存放在计算机中。如何获取图片？ 教师总结并用课件展示： 1、? 使用数码相机、手机拍摄 2、? 借助扫描仪转换成计算机可处理的数字信号 3、? 从网络或其它数字化资源库中获取图像素材 4、? 通过绘图软件制作等等 …… 学生根据日常生活经验，讨论并回答。 手机、数码相机拍摄传送到计算机中，网上下载，QQ截图等等 从学生的日常生活出发，更能引起学生的共鸣 让学生学以致用 选择图像加工的工具 教师总结常用的几种图像处理加工软件。 说明这节课使用PHOTOSHOP软件来处理图像。 说出所知道的图像处理软件。 打开PHOTOSHOP软件，简单熟悉界面 选择图像处理软件是对图像进行处理的基础。熟悉了软件的界面，才能让学生更好的开展探究活动 本节课的主要任务。 教师有一些照片由于拍摄或其它原因，需要学生帮助处理。 展示照片一张： 本来拍摄该照片的时候阳光是不错的，但由于相机没有设置好，导致拍出来的照片比较暗。请学生自己通过PS软件，尝试完成任务，提高照片的亮度。 学生了解本节课的主要任务——图像处理。 学生说出照片的不足。 对照片亮度/对比度的调整 分别学生展示操作成果 要求学生之间相互帮忙，每位同学都是小老师。小老师可以分享操作经验，也可以帮助操作能力比较弱的同学。 色相/饱和度、去色操作 旋转/裁切 通过此任务，让学生熟悉菜单栏中的命令，也为本节课接下来的任务做好准备， 而且在操作中，学生在尝试过程中，如果碰到操作错误，想撤销，但是发现菜单中的命令只可以撤销一次，可以让学生了解使用历史纪录来撤销 若学生没有发现，可由教师提出，让学生解决 展示另外的照片，解释，里面的景色比较古老，希望将这张照片能有老照片的感觉，教师展示几张处理后的有老照片感觉的图片，让学生设置， 将照片设置成黑白照片 在对图片的处理过程中，学生不会按照教师预想的方法、命令来操作，达到想要的图片效果，很有可能用到其它不同的方法，但是达到的效果是一样的。我们应该鼓励学生在探究中找到方法，所以没有采用教师演示操作， 在拍摄过程中，由于种种原因，没有把照片拍正，照片中物体倾斜了。现在想要得到照片中建筑物部分的图片，请学生帮忙，解决这个问题 给学生几张照片，根据本节课的知识，对图片进行处理。 学生模仿的方式。 通过学生有目的的探究，往往会达到教师意想不到的效果。 展示本节课优秀作品的评价标准。 创意 有一定的创意 形象 完整不呆板 色彩 丰富或和谐。 构图 布局合理 让学生根据作品的评价标准，对作品进行自评和他评。通过屏幕监视，将每位学生的屏幕投影到幕布上， 完成学习任务单 通过自评和他评，促进学生之间的交流和对自己作品的修改， 通过屏幕展示，也让学生知道其它同学的作品情况，能够取长补