土木工程材料论文：“土木工程材料”教学与试验方法探讨.docVIP

土木工程材料论文： “土木工程材料”教学与试验方法探讨 【摘要】针对“土木工程材料”教学中,如何培养学生的学习动力、学生的思维能力及创新试验能力,提高教学质量等方面,介绍在教学中的一些经验和体会。 　　【关键词】土木工程材料 教学 试验设计 土木工程材料课程是土建类专业的一门重要技术基础课,该课程正处于由基础向专业转变的时期,理论性、实践性、综合性很强。“土木工程材料”教学中如何在减少课时、保证教学质量的前提下加强学生的智能培养,这是当前教学改革中大家共同关心的问题。本文仅就在“土木工程材料”教学中,如何培养学生的学习动力、学生的思维能力及创新试验能力,提高教学质量等方面,谈一些认识和体会,与业内同行共同探讨。 　　1 培养学生的学习动力和思维能力 　　1.1 精心组织课堂教学,激发学生对材料的兴趣 　　(1)针对“土木工程材料”课程的特点,在教学内容的组织上,做到突出重点章节、突出重点内容、突出工程应用。现行“土木工程材料”教材大多有13-14章之多,除材料性质这一章之外,每章介绍一类材料。各章基本上按照原材料生产或制备工艺组成、结构性能应用的模式顺序编排,这种模式往往给人千篇一律、看得懂、吃不透的感觉。教师如果照本宣科,面面俱到,不仅无法完成教学计划,学生反而提不起兴趣,摸不着头绪。 　　“土木工程材料”的重点章节就是水泥、混凝土和钢材,应将这三章内容讲深讲透,其他章节可以少讲,有的由学生自学。土木工程专业的学生今后多数是材料的使用者,从设计到施工各个环节都要同材料打交道,因此各章的重点内容应放在材料性能(包括技术性质与特性)和材料应用两个方面。只有掌握了各种材料的特性与技术性质,才能根据工程性质、所用部位及所处环境条件合理地选择材料。教师在课堂教学中要有针对性地结合工程实例进行讲解,会使理论的、抽象的概念变得具体、实际,使学生的印象深刻。 　　(2)由于新材料、新技术、新产品层出不穷、日新月异,教师必须掌握各种材料的最新研发动态,并能结合自己的科研课题,及时地介绍给学生。这样做可以进一步激发学生的学习兴趣与求知欲,同时也能增强学生对教师的敬佩感。例如:笔者结合自己的科研课题“再生骨料混凝土试验研究”给学生介绍混凝土发展的一个新方向。并联系课题指导毕业设计,对学生初步科研能力的培养,团队精神的培养起了很好的作用。 　　(3)追踪前沿。土木工程材料历史悠久,但它既古老又年青。在教学中,对当前大量使用的传统材料,要介绍其用于生产的、成熟的理论和经验;为了适应未来的要求,对不断涌现的新材料、新技术、新的研究成果也要有选择地及时向学生介绍。如:21世纪的混凝土材料——高性能混凝土;节能建筑使用的保温隔热材料;高等级公路使用的新型路面材料等,以使学生对国内外的材料发展动态有个基本了解,对国家国民经济建设与发展规模大致心中有数,保证教学始终追踪科技发展前沿。 　　1.2 善于诱导、启发思考 　　采取启发式教学,启发学生去积极主动地进行正确的思维,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 　　(1)带着问题上课。为了培养学生的思维能力,教师要善于鼓励学生思考各种问题。授课时可先提出几个思考问题,让学生带着问题听课,做到有的放矢。 　　(2)组织课堂讨论。为提高学生分析问题和解决问题的能力,开展课堂讨论是方法之一。如要改善混凝土和易性可采用哪些办法？要提高混凝土耐久性有什么措施？都由学生独立思考后进行热烈讨论,,最后由老师总结。这也可以活跃课堂气氛和提高学习的积极性。 　　(3)布置课外思考题。实践证明,课外思考题是一种简单实用、行之有效的辅助教学手段。课外思考题可启发学生明确学习动机,激发学习兴趣;任何新知识只有通过被接受者的思考才能被理解,而只有理解了的知识才能记得住,也才能应用。课外思考题可启发学生积极思维,加深对课堂知识的理解;课程进行到一定阶段时,应该使已讲授的知识在学生头脑中条理化、系统化,让学生通过课外思考题自己去归纳、去总结,这样效果更好。课外思考题又可启发学生将所学知识系统化,从而巩固课堂知识;学习知识的最终目的是要能用所学知识解决实际问题,课外思考题还可启发学生理论联系实际,学以致用。 　　1.3 采取多种形式的教学方法 　　(1)案例教学法。在《土木工程材料》课程的教学活动中,采用案例教学能改变传统的灌输式的教学方法,充分调动学生的学习积极性,使学生的思维空间得到开拓,提高了学习兴趣;同时还可以培养学生的观察能力,学生可以针对案例中所反映的情况,结合所学过的知识,提出解决问题的方法,提高学生的各方面能力。 　　(2)现场教学法。有的理论教学内容可在实验室或现场进行。如混凝土和易性的测定、表示方法以及影响因素,在实验室经过学生实际操作后把结果拿到课堂上讨论,最后由教师进行总结,学生的印象深