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产学研相结合的工程硕士培养模式探索 　　摘要：现有的工程硕士培养模式并没有突出工程硕士的工程特色，培养模式与工学硕士相近，不能完全满足 企业 的要求，培养模式还有待成熟和完善，提出了产学研相结合的培养模式。同时，探讨了产学研培养模式中提高工程硕士培养质量的几个途径。 　　关键词：专业学位；工程硕士；培养模式；产学研 　　 　　从1997年，国家正式设置了工程硕士专业学位。经过十年的 发展 ，现在共有40个工程硕士招生领域，在校生人数超过了12万人。工程硕士成为我国培养高层次人才的一条重要途径，为国家的 现代 化建设输送了相当数量的工程技术人才，尤其是最近 金融 危机以来，国家要提高专业学位研究生的比例，扩大对应用型人才的培养。然而，十年的发展，对一个 教育 体系来讲，仍然是一个新生事物，工程硕士培养模式在有些方面还有待成熟和完善，如何对工程硕士更好地进行培养，许多新的模式仍在探讨中。 　　 　　一、工程硕士教育现状 　　 　　工程硕士专业学位是与工程领域任职资格相联系的一种专业学位，它与工学硕士学位处于同一层次，但侧重于工程应用。专业学位的最大特点是获得学位者并非从事学术研究，而是有明显的职业背景。其培养目标主要是为工矿企业、工程建设部门和公司培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。我国的工程硕士的培养制度是从工学硕士培养制度演变而来，工程硕士培养被限制在工学硕士的框架中，除了要求其学位 论文 应结合工程实际外，并未完全针对工程硕士的特点设置培养方案、教学内容，基本上仍与工学硕士培养目标相近，即按学术性人才培养，这与企业所要求的应用型人才有一定的差距。有关研究表明，厂矿企业所需的高层次人才，大约5％是研究型人才，而大约95％左右是从事生产实施、设计开发、经营销售和管理类的人才。随着 经济 的快速发展，对高层次、应用型专门人才的需求，无论是规模，还是质量都有更大、更迫切的需要。我国的教育要实现现代化，工程硕士的教育就要从现状中走出来，与工学硕士区分开，突出工程硕士明显的职业背景，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求上建立并逐步完善适应我国国情的工程硕士培养模式。 　　 　　 二、产学研相结合的工程硕士培养模式的必要性 　　 　　（一）产学研相结合的工程硕士培养模式是时代发展的需要 　　产学研合作教育一般是指在培养应用型人才过程中，充分利用学校与企业不同的教育资源与教育环境，发挥各自的优势，把以课堂传授间接知识为主的学校教学与直接获取实践经验和岗位能力的生产现场相结合的教育模式。 　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和第三次全国教育工作会议指出，“高等学校要加强社会实践、组织学生参加 科学 研究、科技开发和推广活动以及社会服务活动……”，“努力改变教育与经济、科技相脱节的状况，促进教育和经济、科技的紧密结合。”国家教委、国务院学位委员会在《关于学位与研究生教育改革和发展的若干意见》中也提出：“鼓励高等学校与科研机构和大中型企事业单位联合培养研究生”。教育部长周济在广东省教育部科技部产学研结合工作会议上也做了《以服务为宗旨 在贡献中发展——论坚定不移地走产学研结合道路》的重要讲话。特别是最近金融危机席卷全球，2009年3月召开的全国专业学位 教育指导委员会联席年度工作会议也提出，要积极推进专业学位研究生教育。国务院学位办主任杨玉良认为 ，研究生教育的突出问题是应用型人才培养重视不够，规模较小，比例偏低（专业学位研究生占研究生招生比例的10％）。由此可见，国家鼓励、时代需要高校与企业联合培养复合型的高层次工程技术人才。 　　（二）产学研相结合的工程硕士培养模式是企业创新、持续发展的需要 　　国家经济的持续活力来自于企业的技术创新，而我国企业的技术创新能力还普遍比较薄弱。我国中小企业众多，很多中小企业仍沿用家庭作坊式的生产方式，更没有研发机构。企业提高竞争力的核心是提高其技术水平，而学校具有学科特色和高新技术优势，具有一批国内著名的大师和专家，因此先进技术的供需结合是校企之间产学研合作的基础。产学研相结合培养工程硕士适应了我国经济建设和社会发展中企业对高层次工程技术和工程管理人才的需要，适应了企业依靠科技进步，走出困境，增强市场竞争力的需求；促进了科技、教育与经济建设的紧密结合；有利于培养应用型、复合型的高层次工程技术和工程管理人才，增强我国企业实力和市场竞争能力。 　　（三）产学研相结合的工程硕士培养模式是高校自我发展的需要 　　高校坚持走产学研合作教育的道路，符合我国经济发展的客观 规律 。它有利于高校为经济建设服务，有利于深化教学改革，有利于培养应用型工程技术人才，增强高校在市场竞争中的活力。长期以来，学校教育遇到的一个难题就是经费不足，而通过培养工程研究