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例析初中化学探究性实验试题的特点与作用 镇江实验初中 钱荣贵 212009 关键词：初中化学 探究性 实验 特点与作用 探究性试题主要体现“探”和“究”探究性试题是为了完成一定的教育教学目标，根据学科的特点及学生的认知规律编制而成的，能够引导学生积极主动地获取和使用化学知识，并通过提出题、猜想与假设、收集证据、制定计划、设计实验等，科学地得出符合事物规律的结论，以培养和考查学生综合素质的试题。 第一、探究性试题往往创设了一个实际或接近实际的情境。该情境中不仅含有解决试题的条件，还含有解决试题的原型，需要学生从情境中感悟出原型中隐藏的方法要素，并能加以迁移，因此，探究性试题能更好地培养学生分析试题、解决试题的能力，同时这种接近实际的情境还能引起学生兴趣、激发学生解决试题的积极性。例如：案例一 (2008年恩施自治州)小强在回家的途中经过一鱼塘边时，发现养鱼师傅向鱼塘中撒一种微黄色的固体，鱼塘中顿时产生大量气泡，经咨询得知，这种固体的主要成分是过氧化钙（CaO2），请你与小强共同探究。 （1）为研究鱼塘中大量气泡是何种气体所致，小强使用如右图所示的装置进行实验，打开分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内有气泡产生，用带火星的木条靠近P处，木条复燃，说明生成的气体是 。由此可知养鱼师傅向鱼塘中撒过氧化钙的目的是 ，仪器a的名称是 。 （2）根据质量守恒定律，小强认为过氧化钙与过量水反应还应产生某种含有钙元素的产物。开始小强假设该产物为CaO，但通过思考他很快否定了原先的假设，并重新假设生成的含钙产物为Ca(OH)2。请解释小强否定原假设建立新假设的理由： 　　　　 。 请设计一个实验方案来验证小强的新假设，并填入下表空格中： 实验步骤 可能出现的现象 结论 CaO2与H2O反应有Ca(OH)2生成 CaO2与H2O反应无Ca(OH)2生成 （3）小强通过实验证明了过氧化钙与水反应的确有氢氧化钙生成，请写出过氧化钙和水反应的化学方程式： 。 （4）小强在实验时观察到烧杯中有气泡产生，由此他还得出了什么结论　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 点评：该试题的设计是以生活、生产中鱼类养殖和运输过程中防止缺氧，常常加入一定量的过氧化钙补充氧气，提高氧气的浓度以维持鱼类的正常生命活动为背景，是接近实际的探究性试题。该题的解决学生在既掌握知识、提高能力的同时，又可以拓展视野、解除生活中的困惑。这种以生产和生活中真实的情境设计的探究性试题可以让学生感觉化学是有用、有趣的，激起学生解决试题的兴趣，引发进一步探究的欲望。 第二、探究性试题往往把实验作为主要的探究手段。解决试题可以通过查阅资料、收集证据，然后分析、论证等多种方法，但是，通过研究可以发现，实验是解决的一种主要手段例如：案例二 （09年贵港市）某化学兴趣小组在化学实验室发现一瓶没有标签的淡黄色粉末，同学们对探究该粉末产生浓厚兴趣，并在老师的指导下进行探究活动。 【提出试题】这种淡黄色粉末是什么？有什么性质和用途？ 【查阅资料】①硫是淡黄色粉末，不溶于水；②过氧化钠（Na2O2）是淡黄色粉末，在常温下能与水反应生成碱和一种气体；在呼吸面具中和潜水艇里常用作供氧剂。 【猜想与探究】猜想：淡黄色粉末可能是：a．硫；b．过氧化钠；c．硫和过氧化钠的混合物。 探究：过氧化钠与水反应的生成物的成分。 【实验与结论】 实验操作 实验现象 实验结论 猜想 在一支洁净的试管中加入适量的上述淡黄色粉末，再加入足量的蒸馏水 猜想a、c不成立，猜想b成立。 探究 ①用带火星的木条伸入过氧化钠与水反应的试管中 木条复燃 生成物有 ②往①试管内的溶液中滴加 生成物有氢氧化钠 【继续探究】小组的同学对过氧化钠能作为供氧剂也 很感兴趣，大家讨论认为可能是CO2在常温下能与过氧 化钠反应有关，于是设计右图所示的装置继续实验探究。 实验操作 实验现象 实验结论 ①将CO2从a口处通入装置内，再把带火星的木条放在装置b口处 木条复燃 CO2在常温下能与过氧化钠反应，该反应的化学方程式为： ②取出充分反应后的固体生成物于试管中，往试管内滴加稀盐酸，将生成的气体通入澄清石灰水中 有气泡产生 石灰水变浑浊 【交流与比较】与我