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我国职业院校内部结构模式探析 　　【摘 要】采用 文献 资料研究、专家访谈和逻辑分析等方法，对职业院校内部结构模式进行研究。主要结论：高校内部结构是像一个矩形；职业院校理想的内部结构是扁长条矩形，但目前我国却成了正方形，是不合理结构。根据目前存在的问题提出职业院校内部结构建设的相关建议。 　　【关键词】职业院校 内部结构 模式 　　 　　1 我国职业院校内部结构模式 　　 　　1.1有关职业院校内部结构 　　1.1.1“职业院校内部结构”的涵义 　　一般来说，讨论职业院校的内部结构主要是从宏观上进行论述，是指职业院校内部的层次结构和科类结构的有机融合。层次结构是指职业院校内部由于 教育 程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系，如专科教育、本科教育和研究生教育等。科类结构指不同学科领域的高等职业教育的构成状态，一般以所学专业的科类划分为准。 　　1.1.2研究职业院校内部结构的意义 　　职业院校内部结构的合理与否，直接影响其本身的功能发挥，影响其自身的生命力。职业技术教育要发挥应用的功能，建立合理的职业院校内部结构体系是必要的，而且应该随外部环境的变化适时地进行结构调整。 　　正确认识并适时调整和改革职业院校内部结构，无论对于我们深化高等职业教育研究，还是对于我国职业教育改革和 发展 ，都具有积极的现实意义。 　　1.1.3高校内部结构模式 　　任何高等院校，其内部结构都是像一个矩形，在数学上称为矩阵。好像围棋的棋盘，纵横交错，纵的方向是专业教学，主要是指不同的专业门类（科类结构），横的方向是研究，包括专科教育、本科教育和研究生培养教育等（层次结构）。不同学校的结构是不一样的，院校内部的结构差异导致了培养学生方法上的根本差异。 　　1.1.4不同高校理想的内部结构模式比较 　　1.1.4.1研究型高校内部结构模式 　　从理论上讲，研究型高校的内部结构应该是细长条矩形，像是摩天大厦：纵向不多，横向是一层又一层。纵向不必太多，并不是要求所设专业少而又少，而是把广博教育放在首位，把专业教育放在次要位置；横向可以多一点，有利于搞好科研突破。 　　1.1.4.2职业院校内部结构模式 　　职业院校内部结构应是扁长条矩形，像是楼层不多的宫殿：纵向（科类结构）丰富多彩，横向（层次结构）只有几层。纵向丰富多彩，可以保证有足够多的专业适应社会建设的需求；横向可以少一点，在 经济 发达的国家和地区，除专科和本科层次的高等职业技术教育以外，更高层次的高等职业技术教育也往往受到重视，但根据我们目前的经济发展水平和国民的综合素质，职业技术教育培养的人才层次无需太高：教育是资源，但更需要资源，适应社会的发展，尤其是经济的发展就已经足够，浪费资源是不必要的，也非常可惜。 　　1.2我国职业院校内部结构模式的现状 　　职业院校内部理想的结构模式是扁长条矩形，但我国目前的职业院校内部结构却趋于雷同，扁长条矩形成为了正方形：纵向和横向差不多。我们不反对职业院校科类增多，但现在的“胡同”越来越多，“胡同”的名字越来越好听，家长越听越高兴，而且一入学就把学生领入了不同的“胡同”：什么“国际经济”、“涉外 会计 ”等等。 　　当然，对于职业院校来说，如果不是哗众取宠，而且与教育教学紧密联系，处理得当，口子多一点是可以的，也是我们提倡的。但层次就的确没必要过多。听起来是博士好听，但不能说它一定比硕士高，在很多情况下，一些职业院校的专业，比如化工和生物信息工程，硕士甚至大学毕业生也就够了。但现在的情况却正好相反，中专的升专科，专科的升本科，本科的升硕士甚至博士，有点分就行，全然不顾社会需求，不顾教育发展 规律 。这是一个误区。 　　2 我国职业院校内部结构宏观调控的主要措施 　　 　　2.1职业院校内部结构建设与国家高校整体结构相适应 　　整个国家的高校整体可以看作是一个系统，不同的学校应有不同的 教育 策略，对不同的学科应该有不同的要求，而不同的学校要摆正自己的位置。目前的情况是高等职业学校被人看不起。可喜的是，我们国家已经开始重视高等职业教育的改革和 发展 。那么，职业院校的内部结构该做如何调整？同样，作为我国高校中的一员，职业院校应该与其他的类型的高等院校做好协调，与国家高校整体结构相适应。 　　2.2以社会需要为出发点，以 经济 供给能力为支撑点 　　全国大致可分为三种情况：一是综合指数居于较高水平的地区，约占27%；二是与全国平均水平相近的地区，约占40%；三是居于较低水平的地区，约占33%。对于这三类地区的职业院校，在确定调整任务、发展速度等方面，都要采取不同的要求和政策。而各地区也要真正根据经济发展现状、发展重点、产业结构、实际可用于职业高等教育的经济能力、对不同层次科类人才的实际需求，研究当地职