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教学经验探索 论文联盟www.LWLM.com编辑。 　　摘要:新课改,转变了教师的观念,促进了教师素质的提高;新课改,使我校的教学研究气氛空前浓厚;新课改,使我校的课堂教学焕发了新的活力;新课改,带给我们新的问题和困惑。 　　关键词:新课改;经验 　　Abstract: The new class changed, transformed teachers idea, promoted the teacher quality enhancement; The new class changes, causes my school the teaching research atmosphere unprecedented thick; The new class changed, causes my school the classroom instruction to glow the new vigor; The new class changes, takes to us the new question and puzzled. 　　Key words: new class changes; experience 　　 　　随着《关于基础 教育 改革和 发展 的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布实施,新一轮的课程改革轰轰烈烈的开展了。近两年,课改工作给我们学校带来的变化是巨大的,我校教师的教育教学观念有了很大的转变,教师素质有了极大提高,学校的教学研究气氛空前浓厚,课堂教学出现了前所未有的活跃,学生的学习兴趣有了进一步提高,总之,新一轮的课程改革,带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。 　　1新课改转变了教师的观念,促进了教师素质的提高 　　新课程的改革不仅是一种教材的改革,更是一种文化的改革,一种观念的改革,作为工作在教学第一线的教师,要适应新的课程改革的需要,必须更新观念,不断提高自身素质,同新课程一起成长,以适应新课程对教师的要求,为此我们做了以下工作: 　　(1)加强培训,转变教师的教学观念,以适应新课改的要求。以新一轮基础教育课程改革为契机,组织教师认真学习落实文件精神,提高认识,明确新课程观念,把握新教材特点,立足课堂,积极探索新的教学方法,推动教学改革的深入发展。 　　除积极参加市区教育局的新课改培训外,我校利用各种讲座、学习加强对教师的培训,使教师在实验之初就对新课程有了足够的认识,对新课改作好了充分的思想和理论上的准备,在如何对待新课程上,如何对待新课改上,统一了认识,转变了观念。 　　(2)加大对教师的培养力度,不断提高教师自身素质。把教科研作为一个载体,让教师在教育科研中,通过“学习——实践——再学习——再实践”的过程,确立正确的教育思想和形成正确的教育观念,增长教育教学能力。 　　(3)新课改为本校教师提供了一个充分展示自身素质的舞台,为本校培养了一批优秀的青年教师队伍。新课改的教师出课率飞速增长,这不仅提高了教师的教育教学水平,还有力地提高了教师的自身素质。 　　2新课改使教学研究气氛空前浓厚 　　集体备课早已成为学校的常规工作,新课改以来,我校的教学研究更加活跃,老师们在进行常规教研活动以外,又进行了更多的尝试,使我校的教学研究气氛空前浓厚,为新课程的实施奠定了坚实的基础。 　　(1)加强集体备课,发挥群体效应,重视研究教法学法,全面挖掘教材的教育功能,尤其是新教材,鼓励创新,加强不同学科间的交流与沟通。 　　改革课堂教学,备课是主要环节,我们力求实现教师的教是为学生的学服务的转变,每周各组的集体备课务必达到实效,切忌形式主义。 　　另外,备课组长按教材内容(尤其是新教材)将重点备课任务合理分解,落实到人,排出一学期的分工一览表,便于教师明确任务,提前准备,确定中心发言人,每位教师集体备中都应积极参与讨论,发表独到见解。同时,我们强调不能机械地强调绝对统一,照搬照教,要发展教师个性、创造性,使课堂充满活力,鼓励教师在课堂教学探讨中敢为先,争创先。 　　(2)加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作在实施新课改后,老师们感触最深的就是教师之间毫无保留的精诚合作。这不仅体现在每周固定的教研活动中,更体现在每节课的课前和课后。每次中心校教师开课,老师们都要共同商讨教学策略和教学措施、教学技巧等,每节课后,都要对出现的问题分析原因,不少教师在业余时间,还经常通过电话、上网等方式与专家对话,交流教学中的有关问题。以求达到最佳的教学效果。 　　3新课改使课堂教学焕发了新的活力 　　(1)首先在课堂教学中我们要求教师进行角色的换位转变。教师从传统教学的传授者转向 现代 教学的促进者、学习者、发现者、引导者、组织者。教学中注重学生的自主建构,使