范进中举说课课件.pptVIP

作者;《范进中举》说课;说教材;说教学目标; 本文的教学预计2课时完成。第一课时主要了解吴敬梓以及《儒林外史》，整体感知课文内容，明确故事情节。了解社会环境，主要引导学生明确胡屠户、张乡绅对范进中举前后的不同态度，进而了解当时的社会风气。为了很好的完成这一教学任务，我到网上找到了很多精美的图片以及一些动画、视频结合相应的文字灯片内容呈现，激发学生的兴趣，同时让学生生动形象的了解课文内容和文章的讽刺艺术。;第二课时;19 范进中举; 吴敬梓（1701—1754），字敏轩，晚年号文木老人，清代小说家，安徽全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。青年时生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。安徽巡抚欲荐他应博学鸿词试，以病不赴。晚年益贫困，猝于扬州。善诗赋，尤以小说著称。所作《儒林外史》，是一部章回体长篇讽刺小说。又有《文木山房集》。;插坟再梧蜀宰菊矽刑雪分养团撬巷满九园衣吟磁兔竹逻赤瞎课残雍已敖禹范进中举说课课件范进中举说课课件; 是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。; 吴敬梓13岁丧母，23岁丧父，本身既不热心功名，又轻视钱财，随意挥霍，慷慨仗义，上代留下的家产在几年之内被他挥霍得所剩无几，以致“田庐尽卖”“奴逃仆散”，一时“乡里传为子弟戒”。加上考场失利，刺激甚重，“那得双眉时暂开？”回乡之后，由于不堪冷遇，于雍正十一年移家南京。从此直到54岁在扬州逝世，主要靠卖文和朋友周济过活，也是在此期间完成了《儒林外史》这部鸿篇巨著。; 听课文朗读， 结合课文内容, 给下列图片加小标题; 范进借盘缠; 胡屠户贺喜; 范进发疯; 胡屠户治疯;1．速读课文，给课文分段并归纳段意、概括情节发展思路。 2.课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程的？;1．速读课文，给课文分段并归纳段意、概括情节发展思路。 ;2.课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程的？;1.对比范进中举前后的情形（注意动作、语言、神态及周围人对他的态度等)，可以看出范进是怎样的一个人？ 2.胡屠户有怎样的个性特征(注意动作、语言、神态）？像胡屠户这样的人在当时是个别的吗？ 3.张乡绅是个怎样的人？;;1.对比范进中举前后的情形，可以看出范进是怎样的一个人？(各小组内交流，派代表发言）;对比范进中举前后的情形;范进形象;;项目;胡屠户的个性特征： 欺贫爱富、趋炎附势、庸俗势利。 像胡屠户这样的人在当时是个别的吗？ 不是。其他的邻里乡亲们以及张乡绅等也都是趋炎附势、惟利是图的人们，作者借他们的描写展现了科举制度下形形色色人的丑恶嘴脸和封建社会衰朽的世风。;1.范进为什么会发疯？范进中举后发疯说明了什么？ 2.本篇课文的主题是什么？; 张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的形象。;1.范进为什么会发疯？范进中举后发疯说明了什么？;2.本篇课文的主题是什么？;胡屠户：现世宝、烂忠厚没用的人，啐、骂;合作探究;讽刺 本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式，如对比、夸张、反语以及直接写实等。本文主要用了对比、夸张和细节描写直接写实三种。 （1）对比。范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。 ;（2）夸张。范进喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能治疯。 （3）细节描写直接写实。白描式的细节描写，如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了十几回。”“把银子攥在手里紧紧的，把掌头舒过来。”前后矛盾的细节描写，如范进中举前，胡屠户离开范进家，“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”;范进中举后，胡屠户离开范进家，“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。”夸张性的细节描写，如屠户打了一巴掌后，手掌弯不过来。对范进的细节描写，如卖鸡时和发疯时的表现，让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。; 中举给读书人带来天壤之别。有人写了一副对联，很好地概括了范进中举前后的境遇： “回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯________？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合适，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来_________。” 你能用两个成语补充上面的这幅对联吗？读这副