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浅论大学女生体育课程教学现状与思考 　　1.4 考试内容和形式不能真实反应学生体育课程学习进步情况 　　由于受教学师资、场地和选项人数比例影响，我校女生基本上同男生一样参加上课，还有极少数体弱多病的学生也被分在一班进行力所能力的锻炼，这即加大了教学的教学难度，又使得部分学生有意见。而考核的时候采用统一的标准考核，往往对那些体质较差的学生不公平。 　　2 普通高校女生体育课程教学改革措施 论文联盟www.LWLM.com编辑。 　　2.1 改革现有教材，根据女生生理、 心理 特点进行教学 　　对普通高校大学女生而言，因个人条件和学时限制，在教学中应该打破以“竞技动作”教学为主的教学模式，对女生的体育课应该考虑体育课程学习的健身性和终身性。同时增加女性生理卫生、运动与卫生、饮食与体育锻炼、体育锻炼与减肥、休闲与健身等理论方面知识。在实践课中，出了发展力量、速度、耐力、柔韧等素质外，针对女性比较薄弱的肩部、腰部腹部力量通过编入健美操、 艺术 体操和体育 舞蹈 等动作，配以 音乐 ，是女生在不知不觉中得到发展。 　　增加比较时新的、趣味性和娱乐性较强的项目，如：健身健美操、瑜伽形体艺术体操、普拉体等，其次是是运动量较小，比较普及大众的项目，如乒乓球、羽毛球和毽球等项目也是女生比较受欢迎的。这些项目特点这符合女生生理心理和 审美 观念。因此能最大限度的发掘她们参与的积极性和主动性，对她们今后利用大学所学体育项目作为终身健身锻炼的手段打下基础。 　　2.2突出女生体育课程的特殊性，培养良好的心理素质 　 　　根据体育课程特有属性，教师应有目的、有意识的培养和发展学生的个性，充分利用体育课程教学培养女生自信、自强和吃苦耐劳，敢于客服困难和战胜困难的心理素质。客服女生中存在的“娇气”，为毕业进入 社会 发展打下良好的心理基础。 　　2.3改革教学方法手段，采用现代教学方法 　　在教学方法上，改革传统单一的“讲解－示范－练习”的教学方法，充分运用现代教学理念，如：小群体教学法，合作学习法，启发探讨法、游戏法、目标学习法和学导式教学法，同时结合先进的科学设备，如多媒体、视频录像等，使学生得到生动、形象、直观和优美的感受印象。通过合理的现代教学方法和教学设备，提高教学效果，达到预想的目标。 　　2.4采用更合理的考核模式 　　在考核过程中，根据学生的个人因素来进行成绩鉴定因人而异，使每个学生通过体育课程学习都有收获，都得到提高。考核评价是应该注重学生体育参与过程和平常在课堂中的表现，以及通过该课程学习，自身体育素质是否进步来考核，避免一刀切，从而避免“有的学生以前体育基础好，不学也能通过考核；体育素质起点较差通过体育课程努力学习，仍达不到要求”的情况的发生。同时在评价方式方面，采用教师评、师生互评和学生互评，打破传统单一教师评价的模式。 　　参考文献: 　　[1]影响高校女生体育课积极性因素的研究[J]. 体育科技文献通报,2007(5)：28－29 　　[2] .对高校女生体育兴趣与动机的 调查 分析[J].安徽体育科技 , 2007(4)：80－82 　　[3] 等 浅谈高校女生体育教学的发展[J].长春师范学院学报：自然科学版,2006(3)：146－147。 　　[4] 杨伟青.对高校体育教学改革走向的思考[J].中 国学 校体育学报，2003（3）：41。 　　[5] 汪国容.对提高大学生体育素质的探讨[J].化工高等 教育 ，2002（1）：94。 1